Автор работы: Пользователь скрыл имя, 25 Декабря 2013 в 12:27, реферат
Важнейшее место в педагогической теории Л. Н. Толстого занимает идея свободного воспитания. Она тесно связана с его философско-идеалистическими и политическими взглядами. Л. Н. Толстой считал, что человек имеет право свободно формировать свои убеждения и взгляды, без всякого насилия и принуждения со стороны общества, и что детям присуще природное совершенство и высокие нравственные качества.
ВВЕДЕНИЕ..............................................................................................
1 Биография Л. Н. Толстого............................................................................
2 Основная деятельность Л. Н. Толстого......................................................
3 Педагогические идеи Л. Н. Толстого..........................................................
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.....................................................................................
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.......
Заключение
В педагогических взглядах Л. Н. Толстого имеются, как уже отмечалось, глубокие противоречия, крайности, реакционные мысли, показывающие его исторически классовую ограниченность как идеолога примитивной крестьянской демократии (религиозное воспитание, отказ от определения общественной цели воспитания, идеализация природы детей, требование организации примитивных школ для народа и др.). Однако в педагогических высказываниях и педагогической деятельности Л. Н. Толстого было много ценного, способствовавшего развитию оригинальной русской педагогики.
«...Для Толстого,— писала Н. К. Крупская,— педагогика не была мертвой, застывшей доктриной. Для него она была живым делом, сложным и развивающимся».
Его громадная заслуга в том, что он каждый самый, казалось бы, чисто педагогический вопрос (о программе чтений, наказаниях и пр.) ставил резко, во всей его широте, не вне времени и пространства, а в тесной связи с окружающей действительностью. Допустим, что Толстой неправильно решал тот или иной вопрос, но он ставил его не как узкий специалист, а как «гражданин земли родной», мучительно искал ответы на него и заставлял искать и читателя. Его влияние, несомненно, наложило свою неизгладимую печать на русскую педагогическую мысль.
Список использованных источников
1 Латышина, Д. И. История педагогики: Воспитание и образование в России (X- начало XX века) : учеб. Пособие / Д. И. Латышина.- М.: 1997.- с 203-213. 2 Андреева, И. Н. История педагогики и образования : учеб. Пособие для студ. / И. Н. Андреева, Т. С. Буторина, З. И. Васильева ; под ред. З. И. Васильевой. – 5-е изд., стер.- М. : Издательский центр «Академия», 2009.- с 303-323. 3 Толстой, Л. Н. Евангелие Толстого: Избранные религиозно-философские произведения: статья / Л. Н. Толстой.- М.: 1992.- с 432-433. 4 Генелин, Ш. И. История педагогики и современность / Ш. И. Генелин, Н.С. Зенченко.- Л.: 1970.- с 411-418. 5 Толстой. Л. Н. Педагогические сочинения : учебник / Л. Н. Толстой.- М, 1953.- с 245-305.