Педагогическая этика

Педагогическая  этика.

 

Становление личности будущего учителя происходит в активной

практической деятельности, что требует соответствующей  профессио-

нальной этики.

Этика — наука о морали, изучающая нравственные проблемы

жизни человека, дает определение  добра и зла, рассматривает различ-

ные модели межчеловеческих отношений.

Педагогическая этика  — это составная часть этики, исследующая

разные аспекты нравственной деятельности учителя. Особо выделяется

практическая педагогическая этика.

Основными категориями педагогической этики являются педаго-

гическая справедливость, профессиональный педагогический долг, про-

фессиональная честь и совесть, достоинство, педагогический авторитет

и самодисциплина. Содержание педагогической этики включает нрав-

ственное сознание, нравственные отношения, нравственную деятель-

ность.

Предметом ее изучения являются эстетика педагогического про-

фессионализма, суть которого сводится к этическому самовоспитанию

учителя, процесс которого предусматривает решение следующих  задач:

— развитие качеств чувствознания детского мира;

— приобретение этических  знаний принципов диалогового общения;

— освоение форм сотрудничества с детьми;

— развитие умения любить детей  и проявлять его в педагогиче-

ской деятельности.

Практическая педагогическая этика основывается на гуманизме 

и оптимизме учителя, педагогическом такте и справедливой требова-

тельности.

Педагогический такт —  это способность выбрать правильный,

адекватный подход к воспитаннику, проявляющийся в уважении к его

личности, укрепляющий его  чувство собственного достоинства. Для

этого учителю необходимо быть деликатным, терпимым, доброжела-

тельным, обладать чувством меры, эмпатией (сострадание), выдержкой,

умениями саморегуляции.

Необходимым качеством педагога является любовь к детям. Лю-

бовь к детям — это нравственно-эмоциональное чувство, показывающее

степень развитости нравственного  сознания учителя и проявляющееся

в уровне нравственных отношений  к ученику. Эти отношения характе-

ризуются такими качествами, как доверие, уважение, требовательность,

чувство меры, справедливости, великодушия, доброты.

Главная задача учителя —  научиться любить детей. Условиями

эффективности этой работы являются:

— безусловное принятие и поддержка каждого ребенка;

18— отказ от деления  детей по способностям на «сильных»  и «сла-

бых»;

— вера в возможность  развития каждого ребенка;

— оптимистический, деятельностный тон и стиль общения (мажор);

— создание ситуаций успеха;

— недопустимость негативных вербальных и невербальных форм

осуждения неудач ребенка, коллективного  обсуждения его промахов.