Педагогическая деятельность в системе социальной работы

Деятельность – это форма психической активности личности, направленная на познание и преобразование мира и самого человека.

Педагогическая деятельность – это последовательность действий, направленная  на создание оптимальных условий для воспитания, развития и саморазвития личности. Эту деятельность профессионально осуществляют только педагоги, имеющие специальное педагогическое образование, в специально организованных обществом образовательных учреждениях (от дошкольных – до учреждений дополнительного образования, повышения квалификации и т.д.). Все остальные лица (родители, представители общественных организаций, средств массовой коммуникации а также государства, общества, и др.) осуществляют общепедагогическую деятельность.

Цель социально-педагогической деятельности по мнению И.А.Липского следует считать содействие человеку в его адекватной социализации, активизирующей его активное участие в преобразовании социума.

В качестве основных  объектов педагогической деятельности выделяют воспитательную среду, деятельность воспитанников, воспитательный коллектив и индивидуальные особенности воспитанников. Особое место в ряду объектов педагогической деятельности занимает ребенок.

В педагогической науке выделяют два вида взаимодействия объекта и субъекта: субъектно-объектное и субъектно-субъектное.  
1. Субъектно-объектные отношения. В педагогической деятельности в роли субъекта выступает педагог, а в роли объекта — воспитанник (ребенок).  
В этой ситуации ребенок выступает как исполнитель требований и задач, поставленных педагогом. побуждение к деятельности будут постоянно исходить от педагога, познавательное развитие ребенка будет не эффективным. Ситуация, когда не требуется проявление инициативы, ограничение самостоятельности формирует чаще негативные стороны личности. Воспитатель «видит» своих воспитанников весьма односторонне, в основном с точки зрения соответствия/несоответствия нормам поведения и правилам организуемой деятельности.  
2. Субъектно-субъектные отношения содействуют развитию у детей способности к сотрудничеству, инициативности, творческого начала, умения конструктивно решать конфликты. Педагогическая деятельность при такого рода взаимодействии носит диалогический характер.

Способы и средства педагогической деятельности – это различные пути передачи социального опыта (рассказ, объяснение, совместная работа), подкрепленные идеальными и материальными носителями этого опыта (слово учителя, учебники, технические средства и др.).

Результатом педагогической деятельности, т.е. выполнением ее основной цели, является развитие ребенка: его личностное, интеллектуальное совершенствование, становление его как личности, субъекта учебно-воспитательной деятельности.

Основными видами педагогической деятельности являются преподавание и воспитательная работа.

Преподавание – это такой вид специальной деятельности учителя, который направлен преимущественно на управление познавательной деятельностью обучающихся.

Воспитательная работа – это педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление разнообразными видами деятельности воспитанников с целью решения задач их гармоничного развития.

К видам педагогической деятельности также относят деятельность по самообразованию и самовоспитанию учителя, административную, организаторскую, методическую, внешкольную, научно-исследовательскую.

А.К. Маркова дифференцируют демократический, авторитарный и либеральный стили педагогической деятельности и описывает их следующим образом.  
При демократическом стиле педагогической деятельности ребенок рассматривается как равноправный партнер в общении и познавательной деятельности. При авторитарном стиле ребенок рассматривается как объект педагогического воздействия, а не равноправный партнер. Педагог единолично принимает решения, устанавливает жесткий контроль за выполнением предъявляемых им требований, использует свои права без учета ситуации и мнения ребенка, не обосновывает свои действия перед ним. Главными методами воздействия такого стиля являются приказ, поучение  
При либеральный стиле педагог уходит от принятия решений, передавая инициативу детям, коллегам.  

Социально-педагогическая деятельность - это разновидность профессиональной деятельности, направленная на оказание помощи в процессе его социализации, освоения им социокультурного опыта и на создание условий для его самореализации в обществе.  Это взаимодействие социального работника и клиента, направленного на решение социальной проблемы клиента педагогическими средствами. Социально-педагогическая деятельность реализуется в виде комплекса профилактических, реабилитационных, коррекционно-развивающих мероприятий, а также путем педагогически целесообразной организации различных сфер жизнедеятельности подопечных. Цель социально-педагогической деятельности по мнению И.А.Липского следует считать продуктивное содействие человеку в его адекватной социализации, активизирующей его активное участие в преобразовании социума.

Среди задач профессиональной деятельности социального педагога можно выделить следующие:

·создание условий для сохранения, укрепления физического, психического, нравственного, социального здоровья подопечного;

·формирование и развитие нравственных качеств, социально значимых ориентаций, установок в жизненном самоопределении подопечного;

·предупреждение, устранение прямых и косвенных десоциализирующих влияний микросоциума на развитие ребенка;

·создание благоприятных условий в микросоциуме для развития способностей, реализации возможностей подопечного;

·реализация системы профилактических, реабилитационных мер, направленных на оптимизацию процесса социальной адаптации подопечного.

По содержанию социально-педагогическая деятельность чрезвычайно многообразна. Ее можно рассмотреть на примере Детской реабилитационной комнате «Ладушки», которая была открыта в управлении социальной поддержки населения г. Абакан в 2003 году, Цель работы Детской реабилитационной комнаты «Ладушки» – адаптация и интеграция в общество неорганизованных детей-инвалидов, не имеющих возможности ввиду состояния здоровья посещать образовательные учреждения. Занятия по социокультурной реабилитации детей с ограниченными возможностями проводятся педагогами дополнительного образования МОУ ДОД «Центр детского творчества». Каждый ребенок посещает занятия 2 раза в неделю. Занятия проводятся по четырем направлениям: «Умелые ручки», «Оригами», «Ручное ткачество» и «Текстильное творчество». Педагоги учат детей раскрывать и реализовывать свои возможности. Различные культурно-массовые занятия. дети, посещающие «Ладушки», имеют возможность бесплатно смотреть спектакли в Хакасском национальном театре кукол «Сказка» и кататься на аттракционах городского парка «Орленок». Психолог детской комнаты занимается и с родителями детей, посещающих «Ладушки». Как показывает практика, особых результатов добиваются отцы детей-инвалидов. «Они становятся более чуткими, отзывчивыми, начинают понимать психологические проблемы своих жен» - утверждают специалисты «Ладушки». Работают с детьми по трем направлениям: социально-психологическому, социально-педагогическому и социально-медицинскому. Суть человеческой деятельности состоит в преобразовании действительности, в активном воздействии самого человека на предметный мир с целью эффективного решения возникшей ситуации, научение его справляться с данной ситуацией.

Педагогический процесс выполняет объяснительные функции. Решение социальных задач во многом определяется воспитанностью и образованностью людей, педагогическому процессу принадлежит ведущая роль в развитии личности объектов социальной работы.