Педагогическая антропология

Чтобы понять, что есть «педагогическая антропология», нач¬нем с термина «антропология». Он расшифровывается как «зна¬ние о человеке», «наука о человеке» и возник в конце XVIII в. Этот термин был предложен И.Кантом (1724—1804) для обозна¬чения особой автономной области знаний, новой науки — науки о человеке, которой до того времени не было.
Понятно, что знания о человеке давно накапливались челове¬чеством, но достаточно долго европейская наука признавала сво¬им основным объектом природу в целом, в единстве с которой, одним из элементов которой рассматривался и человек. Перво¬начально его изучали «извне»: из Космоса, из общества, из при¬роды.

Лекция первая. Введение в педагогическую антропологию.......................... 7
История понятия «антропология» ......................................................... 7
Дифференциация антропологического знания ................................... 10
История понятия «педагогическая антропология» и его современное толкование ....................................................................... 14
Лекция вторая. Человек как предмет педагогической антропологии .........20
Человек как живое биоэнергетическое существо ...............................21
Социальность и разумность человека...................................................22
Духовность и креативность человека....................................................24
Целостность и противоречивость человека.......................................... 25
Ребенок как человек ..............................................................................30
Лекция третья. Развитие человека как научная проблема..........................33
Филогенез человека............................................................................... 33
Особенности онтогенеза человека........................................................ 35
Анализ различных концепций онтогенеза...........................................39
Пространство и время развития человека ...........................................43
Педагогические выводы из теоретического анализа проблемы развития человека ..................................................................................46
Лекция четвертая. Культура как антропологический феномен...................49
История понятия «культура» ................................................................50
Культура как явление ............................................................................52
Культура и человек................................................................................ 59
Лекция пятая. Воспитание как антропологический процесс ......................63
Воспитание как человеческий способ бытия ......................................64
Воспитание как специальная деятельность.........................................69
Характеристика антропологически безупречных педагогических систем .....................................................................................................70
Требования к современному воспитателю ..........................................71