Педагог, как субъект педагогической деятельности

-Готовность к решению нестандартных ситуаций: в образовательном процессе могут возникнуть любые незапланированные ситуации и учитель должен быть к этому готов.

-Стрессоустойчивость. Практически все профессии типа «человек - человек» подвержены развитию синдрома эмоционального сгорания, который проявляется в истощении эмоциональных ресурсов, а люди, занимающиеся педагогической деятельности - втройне. Признаками этого синдрома являются истощение и усталость, психосоматические осложнения, бессонница, негативная установка к учащимся, к работе, пренебрежение исполнением своих обязанностей, увеличение объема приема психостимуляторов (табак, кофе, алкоголь, лекарства и пр.), значительное снижение или увеличение аппетита, негативная или заниженная самооценка, усиление агрессивности (раздражительности, напряженности, гнева), пассивность, выражающаяся в цинизме, пессимизме, чувстве безнадежности, апатии, постоянно преследующее чувство вины. В связи с этим учителю просто необходима высокая стрессоустойчивость.

-Речевая (коммуникативная) культура включает в себя грамотную речь, способность ясно и четко выражать свои мысли и чувства при помощи речи, а также мимики и пантомимики. Выражение мысли должно быть ясным, простым и понятным для учащихся. Речь учителя всегда должна отличаться внутренней силой, уверенностью, убежденностью, собственной заинтересованностью в том, что он говорит.

 

 

личностным качествам относятся:

 

-Энергичность: высокая активность, трудоспособность, неутомимость, целеустремленность.

-Коммуникабельность - умение налаживать контакты, желание, готовность вести за собой других, умение брать на себя ответственность не только за себя, но и за других.

-Твердость воли - умение проявить твердость и последовательность как в своих действиях, так и способность внушить уверенность тем, кто сомневается, без чего невозможно убедить людей в правильности избранных целей и добиться результата.

-Честность и порядочность: единство слова и дела. Без этих качеств невозможно обеспечить доверие людей и возможность сотрудничества с ними.

-Незаурядный уровень интеллекта: умение сбора и анализа больших объемов информации и использовать ее как для личного самосовершенствования, так и на благо организации, в которой он работает.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

 

Педагогическая биография каждого педагога индивидуальна. Не каждый и не сразу становится мастером. У многих на это уходят многие годы, а отдельные педагоги так и остаются в разряде посредственных, для которых педагогическая деятельность лишь способ стабильного получения дохода, а никак не призвание и не творческая деятельность.

Чтобы стать мастером своего дела, учителю необходимо овладеть закономерностями и механизмами педагогического процесса. Это позволит ему педагогически мыслить и действовать, то есть самостоятельно анализировать педагогические явления, «расщеплять» их на отдельные составные элементы, осмыслить каждую часть связи с целым, находить необходимые, адекватные логике рассматриваемого явления идеи, выводы, принципы в теории обучения и воспитания, рассматривать явления с психолого-педагогической точки зрения, уметь выявлять основную педагогическую проблему и подбирать к ней способы ее оптимального решения.

Профессиональное мастерство приходит к тому учителю, который не только опирается в своей деятельности на научную теорию, но и обладает в полной мере всеми теми качествами, которые описаны в данной работе. И не только обладает ими, а еще и развивает их, постоянно занимается самосовершенствованием, в котором немалую роль играет самоанализ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература

 

 

1. Педагогика: учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластёнина. - 8-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2008. - 576 с.

 

2. Психология и педагогика: Учеб. пособие / Э.В. Островский, Л.И. Чернышова; под ред. Э.В. Островского. - М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2010. - 384 с.

 

3. Педагогическая психология / Л.Д. Столяренко. - Изд. 6-е, стер. - Ростов н/Д: Феникс, 2009. - 541, [1] с. - (Высшее образование).

 

4. Управление в системе образования: учебное пособие / Н.Н. Панферова. - Ростов н/Д: Феникс, 2010. - 248 с. - (Высшее образование).