Отчет по практике в школе

Министерство образования  и науки Российской Федерации

Саратовский государственный университет

 имени  Н.Г.Чернышевского

 

 

 

 

 

 

 

ОТЧЁТ О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

 

 

Студентки 5-го курса 541 группы биологического факультета дневной  формы обучения Савиной Ксении Викторовны, проходившей педагогическую практику в МБОУ «СОШ п.Новопушкинское» Энгельсского муниципального района

 

 

 

 

Руководитель практики

от факультета:                                            ____________      _________________

                                                  оценка        подпись, дата      инициалы, фамилия

 

Преподаватель практики:                          ____________      _________________

                                                  оценка        подпись,  дата      инициалы, фамилия

 

Руководитель группы

студентов:                                                   ____________      _________________

                                                  оценка        подпись,  дата      инициалы, фамилия

 

 

 

Саратов – 2013

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Педагогическая практика длилась с 4 сентября по 1 ноября 2013года в МБОУ «СОШ п.Новопушкинское» Энгельсского муниципального района Саратовской области. Мной проводились уроки, внеклассные и воспитательные мероприятия в 7 классе.

 

Дневник педагогической практики

 

1. 4.09.13. Прошла установочная конференция по педагогической практике.

2. 5.09-14.09.13. Проходила установочная неделя, в которой осуществлялось знакомство с руководством школы, учителем экологии, определение с классом для проведения уроков, знакомство с классным руководителем 7 класса, ознакомление с календарно-тематическим планом по экологии, знакомство с детьми. Во время данной недели было установлено расписание:

Понедельник	Вторник	Среда
1. География 2. Русский язык 3. Литература 4. История 5. Иностранный язык 6. Физика	1. Русский язык 2. Обществознание 3. Биология 4. Математика 5. Физическая культура 6. Русский язык	1. Русский язык 2. ОБЖ 3. Литература 4. ИЗО 5. Физическая культура 6. Математика
Четверг	Пятница	Суббота
1. Математика 2. Математика 3. Биология 4. Иностранный язык 5. Технология 6. Технология	1. Музыка 2. Физическая культура 3. Информатика/Ин.яз. 4. Информатика/Ин.яз. 5. Физика 6. История	1. География 2. Математика 3. Литература 4. Экология 5. ОЗОЖ

 

3.  16.09.-1.10.13. Проводилась активная педагогическая практика, в которой мною были проведены уроки, внеклассные мероприятия по экологии и воспитательные мероприятия в 7 классе.

 

 

 

Учебная работа

За весь период педагогической практики мною было проведено 9 уроков по экологии, внеклассные мероприятия по экологии и воспитательные мероприятия не связанные с предметом.

Для проведения уроков я  использовала различные методы обучения:

1. словесные (беседа, рассказ, объяснение, описание);

2. наглядные (демонстрация  рисунков учебника, таблиц, использование ТСО).

Данные методы использовались на различных этапах проведения урока (изучение нового материала, проверка домашнего задания, закрепление  нового материала).  Так же мною ставились  проблемные вопросы, которые решались в дискуссиях и игровых моментах.

Вышеперечисленные методы и методические приемы в процессе изучения экологии животных формируют у учеников умения анализировать, сравнивать  синтезировать полученную информацию и применять полученные знания не только в учебной работе, но и в жизненной практике построения своих аргументов и точек зрения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект урока по теме «Вода в жизни животных. Воздух в жизни животных»

 

Цель урока: расширить  имеющиеся знания у учащихся о  факторах среды и их влияние на животных.

Задачи урока: 1. Образовательные: сформировать понятия двух факторов среды (вода, воздух), их значение в жизни животных.

2. Развивающие: развивать умения анализировать материал по факторам среды (вода, воздух), делать выводы об их значении для животных, решать проблемные вопросы.

3. Воспитательные: сформировать естественнонаучную картину мира, пробудить интерес у учащихся к изучению влияния окружающей среды на организмы животных и экологии в целом.

Тип урока: изучение нового материала.

Вид урока: комбинированный.

Методы обучения: словесные (беседа, рассказ, объяснение, описание), наглядные (демонстрация рисунков учебника, таблиц).

Методические приемы: элементы беседы, опрос домашнего  задания, закрепление нового материала.

Оборудование: таблицы.

Список использованной литературы:

1. В.Г. Бабенко, Д.В. Богомолов и др. Под ред. д-ра биол. наук проф. Н.М. Черновой. Экология животных: 7 класс: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 128 с.

Ход урока

I. Организационный момент – 2 минуты.

Приветствие, проверка готовности класса к уроку, запись отсутствующих в журнале.

II. Опрос домашнего задания – 8 минут.

Вопросы: 1. Значение температуры  среды в жизни животных.

2. Кто такие холоднокровные (пойкилотермные) животные, примеры.

3. Кто такие теплокровные (гомойотермные) животные, примеры.

4. Значение света в  жизни животных.

5. Чем воспринимают  свет животные, примеры.

Ответы: 1. Температура  среды имеет большое значение в жизни животных, так как для  каждого животного свои оптимальные  температуры для существования и если выйти за их границы, животное может погибнуть.

2. Холоднокровные (пойкилотермные) животные – животные с не  постоянной температурой тела. К  ним относятся все беспозвоночные, а позвоночные – пресмыкающиеся,  рыбы, земноводные.

3. Теплокровные (гомойотермные) животные – животные с постоянной температурой тела. К ним относятся все млекопитающие и птицы.

4. Свет имеет большое  значение для растений, а для  животных нет, так как некоторые  животные никогда в жизни его  не видят, это связано с их образом жизни. А для животных, у которых образ жизни связан со светом имеет большое значение освещенность дня, так как позволяет искать пищу, поиск себе подобных и тд.

5. Животные могут воспринимать  свет с помощью органов зрения  – глаз, или же поверхностью тела (черви и ланцетники).

III. Изучение нового материала - 30 минут.

Дети записывают новую  тему в тетрадь «Вода в жизни  животных. Воздух в жизни животных» (данная тема записана на доске).

Вода, как мы знаем, важный фактор для существования организмов. Давайте с вами запишем в тетрадь: Вода в теле животного – основная среда, в которой протекают жизненные процессы, и совершается обмен веществ (метаболизм).

Для чего нужна вода? Вода входит в состав крови и лимфы, с водой транспортируются по телу питательные вещества и продукты выделения. Через водяную пленку в органах дыхания поглощается кислород и выделяется углекислота.

А как вы думаете, вода постоянна в теле? Нет, содержание воды в теле животного не постоянное.

 Если тело животного  потеряет воду, как оно себя будет чувствовать? Потеря воды приводит его к плохому самочувствию и даже к смерти.

Но для каждого животного  свои предельные уровни потери вод. Например, серые жабы живут в земляных норах  и они могут погибнуть, если потеряют 60% воды.

Как вы думаете, что хуже для животного отсутствие воды или пищи? Конечно же, воды: животные становятся малоактивными, могут впасть в состояние оцепенения и в спячку. Даже судя по себе можно ощутить значение воды.

Запишем в тетрадь: Предельный уровень потери воды от массы тела:

Серые жабы – 60%;

Водные животные – 38-40%;

Мышь – 20%;

Человек – 10% недомогание, 20% смерть.

При потере воды: мало активность, впадение в оцепенение или спячку, смерть.

Пути поступления воды в организм: через поверхность  тела (амфибии, черви); с пищей; питье.

Соленость воды не могут  переносить земноводные; а на рыб, пресмыкающихся, змей и черепах это не влияет.

Так же вода может запасаться в виде жира (верблюд, медведь, грызуны).

Потеря воды происходит: через выделительную систему; испарение; со слезами; с не переваренными остатками пищи.

Чтобы уменьшить потери влаги, существуют различные способы  защиты (запишем в тетрадь):

- Роговые чешуи;

- Хитиновый покров;

- Накопление воды (например, пустынные жуки под надкрыльями);

- Спячка.

 

Следующий фактор – воздух. Он так же необходим животным. С воздухом кислород окисляет поступившие в организм животного органические вещества. И в результате окисления высвобождается энергия, которая так необходима для жизнедеятельности целого организма. Дыхание важно и должно идти не прерывно, и остановка его даже на короткий срок может привести организм к гибели.

Атмосферный воздух состоит  из смеси газов: азот – 78%; кислород – 21%; углекислый газ – 0,03%; инертные газы – примерно до 1%.

Газовый состав атмосферы  постоянен примерно 100км над поверхностью.

А как дышат животные? Те, кто дышит атмосферным воздухом, используют для дыхания легкие, кожу, трахеи и в редких случаях жабры.

Давайте запишем: Легкими  дышат:

- птицы

- млекопитающие

- пресмыкающиеся

- амфибии, но они  могут дышать и кожей.

Насекомые и многие паукообразные  дышат с помощью трахей. Ракообразное пальмовый вор дышит с помощью  жестких жабр.

Водная среда отличается от атмосферы по насыщенности газами. В воде лучше всего растворяется углекислый газ, а кислород значительно хуже.

В холодной воде кислорода  больше, чем в горячей.

С помощью чего дышат  водные животные? Рыбы дышат с помощью  жабр, голокожие рыбы и амфибии  дышат кожей. Но у некоторых рыб  есть легкие – при этом они дышат атмосферным воздухом, приблизившись к поверхности воды.

Некоторые виды рыб требовательны  к высокому содержанию кислорода  в воде. Поэтому они живут в  быстрых и холодных речках (пример, форель – горные речки). А есть рыбы, не нуждающиеся в высокой концентрации кислорода (в прудах, медленно текущих реках – лещ, сазан, ерш).

III. Подведение итогов.

Выставление оценок за проверку домашнего задания, за активную деятельность на уроке. Запись домашнего задания  в дневник: параграфы 10, 11.

Конспект внеклассного мероприятия «Экзотические животные».

Проводился учениками 7 класса для учеников начальной школы.

Цели: выявить у детей имеющиеся знания об экзотических животных; расширить представления о них;  развивать интерес к экзотическим животным, желание больше узнать о них; воспитывать доброе и чуткое отношение к животным.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций; загадывание загадок; презентация «Экзотические животные».

Ход мероприятия.

1 часть.

Ведущий: Животные окружают нас повсюду, они разнообразны. Есть животные, которых мы видим очень часто, а есть животные, которые встречаются очень редко. Существуют «повседневные» животные, но еще существуют экзотические животные.  Экзотические животные – это очень интересные, необычные, порой даже очень странные  животные, которые встречаются очень редко и в малых количествах. Для разминки давайте, по отгадываем загадки.

Загадки (загадывают дети): презентация начало

Ребенок 1) панцирь каменный – рубаха, а в рубахе … (Черепаха)

Ребенок 2) зверь я горбатый, а нравлюсь ребятам. (Верблюд)

Ребенок 3) у этой лошадки одежда в полоску, похожа одежка ее на матроску. (Зебра)

Ребенок 4) рвать цветы легко и просто детям маленького роста, но тому, кто так высок, нелегко сорвать цветок. (Жираф)

Ребенок 5) на носу огромный рог, а зовусь я … (Носорог)

Ребенок 6) очень вид у них чудной; у папы – локоны волной, а мама ходит стриженой, за что она обижена? (Львы)

Ребенок 7) когда он в клетке, то приятен, на шкуре много черных пятен, он хищный зверь, хотя немножко, как лев и тигр, похож на кошку. (Леопард)

Ведущий: А теперь мы посмотрим презентацию о необычных экзотических животных и узнаем их особенности жизнедеятельности.

2 часть.

Презентация «Экзотические животные» (рассказывают дети).  презентация продолжение

Ребенок 1) Лев – огромная и сильная кошка. Длина туловища некоторых самцов может достигать больше 2 метров. Шерсть взрослого льва желтоватого или красновато-бурого цвета. Чем старше лев, тем темнее у него грива. Лев может справиться с любым животным, но не решается нападать только на слонов, носорогов, африканских буйволов и горилл. У маленьких львят шерсть пятнистая. На лапах у льва длинные острые когти. На кончике хвоста – темная кисточка. Все львята сначала похожи на мать, когда самцы вырастают, у них появляется длинная грива. Львы – хищники. Львы живут небольшими группами – прайдами. Лев ведет довольно ленивый образ жизни. Охотятся главным образом самки, и выходят они на охоту вечером, существуют белые львы- альбиносы.