Отчет по практике в Ижевском Государственном Политехническом Колледже

                   (i = 1, 2, ... ,n).

Приближенно центр тяжести этой полоски будет находиться в центре соответствующего прямоугольника:

 

 

 

Заменяя теперь каждую полоску материальной точкой, масса которой равна массе соответствующей полоски и сосредоточена в центре тяжести этой полоски, найдем приближенное значение центра тяжести всей фигуры:

 

 

Примеры решения типовых задач у доски:

ПРИМЕР 1:

Для изображенного на рис. 1.1. поперечного сечения требуется:

1. Определить положение  центра тяжести сечения;

2. Определить положение  главных центральных осей инерции;

3. Вычислить величины  главных центральных моментов  инерции.

Исходные данные: а = 1,8 м.

РЕШЕНИЕ

1. Определение положения  центра тяжести сечения.

Разбиваем сечения на простые фигуры, центры тяжести которых известны

(рис. 1.1.):

1) полукруг с радиусом R=а;

2) прямоугольник со сторонами 3/4а*2а;

3) треугольник с основанием  а и высотой а/2.

      Способы  работы со слабыми студентами: Индивидуальное обьяснение непонятного  материала в ходе решения задач.

     Способы работы  с сильными студентами: Дополнительные задания повышенной ложности.

Задания на дом (творческая работа): Индивидуальная работа на 2 недели.

Способы контроля знаний студентов, оценка результатов работы: решение задач у доски.

Данный урок был анализирован учителемАвдюковой Анной Сергеевной, преподаватель технической механики.

 

 

 

Таблица учета деятельности учащихся

 

№ этапа	Наименование этапа урока	Время этапа t в мин.	Распределение учащихся на этапах урока m, чел.
1	организационный	2мин	23
2	вводный	1мин	20
3	основной	74мин	20
4	заключительный	3мин	21

 

Кэф=

,

 

Кэф=(23*2)+(20*1)+(74*20)+(3*21)/23*80=46+20+1480+63/1840=0,8

 К >0,7, значит знания учащихся достигли планируемого уровня.

 

Самоанализ урока

 

Проведённый мною урок по теме «Центр тяжести» опирается на знания основных законов геометрии физики и механики.

Подумать только, как рады дети встречи с новым преподавателем. Я придерживался принципов не ставить неудовлетворительных оценок у доски. В то же время и получить «отлично» было тяжело.

После того, как их строгий преподаватель ушёл из кабинета тут же начался каламбур. Но я безразлично отношусь ко всяческим приёмам привлечения внимания, поэтому не повышал голоса. Видя, что я на них не обращаю внимания, шум постепенно стих.

При разработке плана урока я руководствовалась стандартными пособиями и рекомендациями для педагогов. Мой план урока представляет обыкновенный урок с вышеуказанной структурой.

Для объяснения я применяла комбинацию методов: опрос, беседа, дискуссия.

 

 

Вторая пара. Рассчитана на 1час20 мин.

     Дата:29.03.2010

     Раздел: Сопротивление материалов

     Тема урока: « Основные положения по сапромату»

     Урок усвоения новых  знаний.

      Цель урока: познакомить  учащихся с основными положениями и допущениями по сапромату.

     Задачи:

  1 Образовательные: познакомить с видами расчетов в сопративлени материалов и дать определение классификации нагрузок.

2 Воспитательные: воспитание  внимательности;

3 Развивающие: развитие  интереса, логического мышления;

 

№	Этапы урока	Вид деятельности	Время
1 2 3 4 5 6	Организационный момент Актуализация знаний Объяснение нового материала Закрепление материала Домашнее задание Итог урока	Беседа Опрос Беседа, объяснение   Решение задач Объяснение Беседа	2 мин. 5 мин. 74 мин.   20 мин. 2 мин. 1 мин.

 

Приветствие учащихся, приведение тишины, порядка, проверка отсутствующих.

Формулировка целей урока.

Повторение:

Что изучает раздел сопративление материалов?

Какие виды расчетов сопративления материалов вы знаете?

Новая тема.

Основные требования к деталям и конструкциям и виды расчетов в сопративлении материалов.

• Прочность
• Устойчивость
• Жесткость
• Допущения о свойствах материалов
• Допущения о характере деформаций
• Испытание образца на растяжение

-Решение задач.

-Домашнее задание. (задачу решить, записанную в классе)

 

 

 

   Третья пара рассчитана на 40 мин.

   Дата:5.05.2010

     Раздел: сопротивление материалов

     Тема урока: решение  задач.

      Цель урока: проверка  знаний и умений учащихся.

     Задачи:

1. Образовательные: усвоение  учащимися теоретических знаний и умений применять их на практике.

2. Воспитательные: воспитание  ответственности; воспитание культуры  умственного труда.

3. Развивающие: развитие  логического мышления;

 

№	Этапы урока	Вид деятельности	Время
1 2 3 4 5 6	Организационный момент Актуализация знаний Решение задач Самостоятельная работа Домашнее задание Итог урока	Беседа Опрос Беседа, объяснение Тест Объяснение Беседа	2 мин. 5 мин. 15 мин. 15 мин. 2 мин. 1 мин.

 

Содержание урока:

-Приветствие учащихся, приведение тишины, порядка, проверка отсутствующих.

-Формулировка целей  урока.

-Проверка домашнего  задания.

-Решение задач:

 

-Самостоятельная работа: тест(приложение1)

    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

За время прохождения практики я познакомилась с профилем учебного заведения, его деятельностью, а также его руководителями и  педагогическим коллективом. Изучила основные цели и задачи организации учебно- воспитательной деятельности. Ознакомился с основными положениями Устава ИГПК, познакомился с видами локальных актов образовательного учреждения. Изучил основные приемы организации образовательного процесса. Исследовал уровень развития  учебного коллектива, изучил особенности ученического коллектива. За время практики мне удалось разработать и провести 4 урока и дать им анализ.

За время практики я приобрёла много знаний и полезной информации, которая в дальнейшем, безусловно,  мне очень пригодится.

В данной работе были достигнуты все поставленные задачи, а именно:

• Получение практических навыков планирование учебно-воспитательной работы в группе учащихся;
• Приобретение опыта профессиональной деятельности педагога по подготовке к циклу уроков теоретического обучения;
• Получение начальных навыков проведения уроков по избранному предмету в группе учащихся;
• Изучение педагогического опыта квалифицированных преподавателей учебного заведения.

Я считаю, что я справилась со своими задачами и с уверенностью могу сказать, начинающим педагогам нужно равняться на старших коллег.

 

 

 

 

 

Список литературы

 

1. Андреев В.И. Педагогика высшей школы. Инновационно-прогностический курс: Учебное пособие.− Казань: Центр инновационных технологий, 2005.− 500 с.

2. Методическое пособие «Методические рекомендации к педагогической практике»

 

3. Суздальцева Н.А Методические  указания по выполнению контрольной работы дисциплины «Техническая механика», по курсу «Детали машин»,2005.-120с.

4. Сайт www.izhgpc.ru