Отчет по педагогической практике

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Санкт-Петербургский государственный

архитектурно-строительный университет»

(СПбГАСУ)

 

Кафедра технологии строительных материалов и метрологии

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ОТЧЕТ

по педагогической практике

 

 

 

магистранта _1_ курса

_______________Чепиковой Ольги Андреевны______________

 

Место прохождения практики__СПбГАСУ__________________

_______________________________________________________

 

Руководитель практики ____________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Санкт-Петербург

2014 г.

 

План-график прохождения педагогической практики

Срок прохождения с _________ по _________

Место прохождения: СПбГАСУ, кафедра ТСМиМ

 

№	Этапы прохождения	Сроки выполнения	Форма отчётности	Отметка о выполнении и подпись руководителя
1.	Составление индивидуального плана педагогической практики; Ознакомление с организацией учебно-методической работы на кафедре Изучение и анализ документов преподавателя: ФГОС ВПО, учебный план, рабочие программы, УМК		Индивидуальный план
2.	Разработка презентации занятий		Презентация
3.	Проведение занятий со студентами		Открытые занятия
4.	Написание отчёта по практике с анализом всех видов проделанных шагов педагогической деятельности		Аналитический отчёт

 

 

 

 

 

Содержание

 

 

Введение	4
1. Организация занятия	6
2. Проведение занятия	7
Презентация	8
3. Результаты самоанализа	20
Заключение	21
Приложение 1	22

 

Введение

Педагогическая практика является необходимой составной частью профессионально-педагогической подготовки магистров - практики и научно-исследовательская работа в магистерской программе университета. В процессе обучения магистр должен быть подготовлен к такому виду профессиональной деятельности как педагогическая. В этой связи особенно важны навыки и умения, которые приобретает магистр во время прохождения педагогической практики, а именно: преподавать профильные дисциплины и разрабатывать образовательные программы и учебно-методические материалы.

Целями освоения дисциплины являются выработка на основе имеющихся у магистрантов теоретических знаний профессионально-педагогических умений.

Задачами освоения дисциплины являются:

1) Практическое ознакомление  магистрантов с основами педагогического  проектирования в современных  социально- экономических условиях  с учетом требований современных  ФГОСОв, построенных на базе Сорбонской  и Болонской деклараций.

2) научить магистрантов  планировать и проводить учебную, учебно-методическую и организационно-воспитательную  работу в студенческих группах;

3) систематизировать методики  проведения занятий разного типа, с разными методическими целями  в малых и больших группах  и выработать у магистрантов  навыки их проведения и самостоятельного  анализа занятий;

4) научить проектировать занятия с использованием инновационных технологий обучения;

5) обосновать возможность  использования исследовательского  инструментария для повышения  эффективности аудиторных и самостоятельных  видов педагогической деятельности, консультационной деятельности  магистра менеджмента;

6) научить магистрантов  применять полученные ими знания  на практике;

7) привить магистрантам  интерес к педагогической деятельности.

 

 

1. Организация занятия

Для педагогической практики была выбрана дисциплина "Методология научных исследований" по направлению подготовки 270800 - "Стандартизация и метрология" магистерской программы "Стандартизация и метрология". Учебная дисциплина «Методология научных исследований» относится к основным дисциплинам вариативной части профессионального цикла. Изучение дисциплины предусмотрено в 1 семестре курса подготовки магистров.

Проведение занятия предусмотрено в сентябре 2014 года согласно учебному расписанию дисциплины.

 

2 Проведение занятия

 

Для проведения занятия была подготовлена презентация – Основы научных исследований.

(См. ниже)

 

 

 

3. Результаты самоанализа

1. Данное занятие " Основы научных исследований" занимает главное место в данной дисциплине (Методология научных исследований), т.к. это является введением в дисциплину. 
2. Данная форма занятия (лекционное занятие с использованием презентации) является, по-моему мнению, единственно допустимым вариантом на этапе ознакомления с новым материалом. 
3. Главная задача занятия: введение в специальность
4. Социально-психологическая обстановка: на занятии была создана рабочая атмосфера, поддерживалась дисциплина, при этом студенты поощрялись за обращение к практиканту с возникающими у них вопросами.

Учебно-материальные: была выбрана соответствующая аудитория: оборудованная мультимедийным оборудованием и (306-С).

Информационная: для учебной группы была подготовлена презентация, которая после занятия была скинута на электронный носитель.

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

По итогам педагогической практики, мною были приобретены базовые навыки преподавательского дела. Данный опыт помог наиболее полно изучить работу кафедры "изнутри", изучить нормативную документацию и понять как строится преподавательская деятельность от плана занятия до рабочих программ дисциплины.

Приобретенный опыт стоит рассматривать не только с точки зрения продолжения своей профессионально-научного развития, но и более широко. Такие умения станут, полезны как в профессиональной деятельности (к примеру, на любой работе так или иначе придется столкнуться с проблемой стажеров, которые, по сути, будут являться теми же студентами, нуждающимися в приобретении знаний), так и в бытовой сфере. Стоит отметить, что данная дисциплина имеет и другие цели и задачи, которые в какой-либо мере были реализованы.  

Приложение 1

Схема анализа занятия в ВУЗе

Ф.И.О. преподавателя __________________________________________________________

Предмет_Методология научных исследований___

Факультет _Строительный_____________________________________________________

Группа__магистры 2 курс_______________________________________________________

Место проведения__306-С______________________________________________________

Количество студентов на занятии_10________________________________________

Дата посещения «_26_»_сентября__2014г.

Время проведения занятия__1830-2000, 2015-2145____________________________________

Тема занятия_"Основы научных исследований"__________

Вид занятия  _лекционное______________________________________________________

 

КРИТЕРИЙ (ПАРАМЕТР)	ОЦЕНКА
СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ:
Тема, план занятия	тема занятия была четко сформулирована; план занятия не был сформулирован.
Цель занятия	не сформулирована
Актуальность материала	кратко указана
Проблемность	выражена частично
Новизна материала	опора на современные исследования и научные результаты
Доказательность	убедительно и аргументированно
Связь с профилем подготовки студента (с проф. интересами аудитории)	высокая
Структура занятия	занятие не структурировано
ФОРМА ИЗЛОЖЕНИЯ МАТЕРИАЛА
Специфика и назначение занятия (вводное, закрепляющее, проблемное, формирование навыков, исследовательское и т.п.)	формирование навыков
Формы организации учебной деятельности	фронтальная
Способы подачи материала	наглядные методы
Метод изложения	объяснительно-иллюстративный
Использование интерактивных методов	присутствовали
Связь теории с практикой	не демонстрировалась
Подача материала	преимущественная опора  на конспект
Доступность изложения	высокая
Методы активизации учебной деятельности	не использовались
Распределение времени занятия	- рационально ли использовано  время: нет - темп занятия: низкий - затраты на организационные  моменты: отсутствовали
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ РИТОРИКА
Невербальные средства общения	невыразительное невербальное поведение
Манера проведения занятия	монотонная
Характеристики речи	- темп: медленный - громкость: низкая - эмоциональность: средняя - образность: - интенсивность:
Терминология	адекватное достаточное  использование с пояснениями
Дикция	отчетливость произнесения  слов, разборчивая речь
Культура речи	высокая
Взаимодействие с аудиторией	недостаточный (частичный, периодический) контакт
Отношение к обучающимся	уважительное
Способ контроля и диагностики усвоения знаний студентами	контроль усвоения не проводится

 

Дополнительная информация о занятии:

1. Какие основные положительные стороны занятия Вам удалось выделить (что Вам понравилось, что Вы могли бы использовать в своей практикепользование мультимедийным оборудованием.
2. Что Вы изменили бы в структуре и/или ходе проведения занятия?_необходимо сформировать саму структуру занятия___
3. Общие выводы, общее заключение о занятии_знания, получаемые на занятии , материал на очень высоком уровне, но в связи с отсутствием четкой структуры и избранной формой и манерой подачи материала, внимание студентов не концентрируется на материале (студенты начинают отвлекаться и "засыпать")__

 

С анализом занятия ознакомлен__________________________________________________

«_____»_________________ 20__ г.