Особенности эмоционального состояния младших школьников с умственной отсталостью легкой степени

 

- сила нажима на карандаш.

 

Кроме того, учитываются специфические  показатели, характерные именно для  данной методики:

 

1. характеристика «образа кактуса» (дикий, домашний, женственный и  т.д.), 2. характеристика манеры рисования  (прорисованный, схематичный и  пр.),

 

3. характеристика иголок (размер, расположение, количество).

 

По результатам обработанных данных по рисунку можно диагностировать

 

качества личности испытуемого  ребенка.

 

Агрессия - наличие иголок, иголки длинные, сильно торчат и близко расположены.

 

Импульсивность - отрывистые линии, сильный  нажим.

 

Эгоцентризм - крупный рисунок, в  центре листа.

 

Зависимость, неуверенность - маленькие  рисунок внизу листа.

 

Демонстративность, открытость - наличие выступающих отростков, необычность форм.

 

Скрытность, осторожность - расположение зигзагов по контуру или внутри кактуса.

 

Оптимизм - использование ярких  цветов.

 

Тревога - использование темных цветов, внутренней штриховки, прерывистые  линии.

 

Женственность - наличие украшения, цветов, мягких линий, форм.

 

Экстровертированность - наличие других кактусов, цветов.

 

Интровертированность - изображен только один кактус.

 

Стремление к домашней защите - наличие цветочного горшка.

 

Стремление к одиночеству - изображен  дикорастущий кактус.

 

Результаты оценивали в баллах.

 

Вопросы к беседе по диагностике эмоциональной сферы младших школьников с умственной отсталостью в легкой степени в возрасте 8-13 летКакое у тебя сейчас настроение? Какие любишь уроки и почему?

Что делаешь, когда тебе грустно? Когда испытываешь радость?

 

Что чувствуешь, когда тебя ругают?

 

Что чувствуешь, когда обижают твоего друга? 

Перечисли дела, когда бывает весело.

 

Часто плачешь, в каких ситуациях?

 

 

 

 

Результаты исследования.

 

Описание результатов к сводной  таблице по опроснику на выявление страхов (таблица № 1).

 

В школьном возрасте распространен  страх несчастья, беды, рокового стечения обстоятельств, т.е. всего того, что  потом получает развитие в страхах  перед судьбой, роком и т.д. Подобные страхи, опасения, предчувствия являются отражением зарождающейся тревожности, мнительности, внушаемости. Наибольшая чувствительность к страхам проявляется  в 7 лет, меньшая чувствительность - в 15 лет (А.И. Захаров). В младшем школьном возрасте страхи наиболее успешно подвергаются психологическому воздействию, так  как они более обусловлены  эмоциями, чем характером и еще  во многом носят возрастной и переходный характер.

 

На основе ответов по опроснику делается вывод о наличии страхов.

 

У Глеба и Виктора среди имеющихся  страхов, большой показатель «медицинских»  страхов. Из беседы было выявлено, что  дети часто болеют, сталкиваются с  необходимостью сдачи крови и  других медицинских процедур.

 

У Глеба, Виктора и Саши высокий  показатель по страхам, связанный с  причинением физического ущерба (неожиданные звуки, транспорт, огонь, пожар, стихия, война).

 

У Милы и Саши выявлены страхи кошмарных  снов и темноты. Они до сих пор  боятся сказочных персонажей. Это  связано со своеобразным развитием  эмоциональной сферы умственно  отсталого ребёнка, которая проявляется, прежде всего, в незрелости.

 

Социально-опосредованные страхи у  Саши: присутствует страх одиночества, страх перед другими детьми; у  Виктора: страх перед детьми и  страх перед наказанием.

 

У Никиты и Игоря по опроснику общий показатель 0 баллов. Необходимо выяснить причину отсутствия страхов, так как известно, что каждому возрасту соответствует тот или иной страх, а его полное отсутствие может привести к тому, что в определенных ситуациях ребенок может недооценивать реальную опасность, что влечет за собой травматические ситуации.

 

Большое число разнообразных страхов  у ребенка – важный показатель предневротического состояния. Такого ребенка следует в первую очередь отнести к группе риска и проводить с ним специальную коррекционную работу. В группу «риска» по опроснику на выявление страхов попадает Саша, с общим показателем 16 баллов - повышенная тревожность. У ребенка высокие показатели «медицинских» страхов; страх перед пожаром, войной; страх смерти своей; страх сказочных персонажей, кошмарных снов, темноты, страх детей и одиночества, высоты и воды.

 

Ребенок группы риска, в отличие  от сверстников, более чувствителен, следовательно, и более уязвим по отношению к несбалансированным воздействиям внешней среды. И наиболее ранима в этом плане эмоциональная  сфера.

 

Описание результатов к сводной  таблице по методике «Размещение  себя на шкале» (таблица № 2).

 

Из таблицы видно:

 

по шкале радости наименьшее количество баллов у Тимура;

 

по шкале страха наибольшее количество баллов у Милы (10баллов), Саши (9 баллов) и Никиты (8 баллов).

 

по шкале гнева наибольшее количество баллов у Милы (10 баллов), Александр (8 баллов), Нарине (8 баллов);

 

по шкале печали наибольшее количество баллов у Милы (10 баллов), Тимур (10 баллов), Никита (9 баллов).

 

У Саши высокий показатель по шкале  страха. Здесь выявляется тревожность  ребенка. Необходимо выяснить причину  страха и провести работу по снижению страха.

 

У Милы, Александра и Нарине высокий показатель по шкале гнева. Это говорит о повышенной агрессивности.

 

В группу «риска» можно отнести  Милу и Никиту. Эти дети разместили себя на шкале одинаково по полярным эмоциям. Это может быть связано с недостаточной дифференциацией эмоций.

 

Из всех предложенных эмоций, наиболее ярко выражены эмоции у Милы.

Сводная таблица результатов по опроснику на выявление страхов у младших школьников с умственной отсталостью в легкой степени № 1 Сводная таблица результатов по методике "Размещение себя на шкале" у младших школьников с умственной отсталостью в легкой степени № 2

Имя возраст Факторы, в баллах общее кол-во (баллы)  Факторы, в баллах

п/п 1 2 3 4 5 6 7 п/п шкала радости шкала страха шкала гнева шкала печали

1 Александр 11 лет 1 0 1 0 0 0 0 2 1 9 0 8 5

2 Мила 11 лет 2 2 1 2 2 0 0 9 2 10 10 10 10

3 Глеб 10 лет 4 3 1 1 1 1 2 13 3 10 0 0 0

4 Андрей 13 лет 2 0 0 0 0 0 0 2 4 10 0 0 0

5 Никита 11 лет 0 0 0 0 0 0 0 0 5 9 8 5 9

6 Виктор 10 лет 5 4 1 1 0 2 0 13 6 8 4 4 4

7 Нарине 11 лет 0 0 1 0 0 0 0 1 7 10 1 8 7

8 Игорь 10 лет 0 0 0 0 0 0 0 0 8 10 0 0 0

9 Саша 9 лет 3 4 1 2 2 2 2 16 9 10 9 0 0

10 Тимур 10 лет 0 0 0 1 0 0 0 1 10 6 0 0 10

 

 

 

 

 

Приложение к таблице № 1. Опросник на выявление страхов у младших школьников с умственной отсталостью в легкой степени

 

 

 

Приложение к таблице № 2. Методика "Размещение себя на шкале" у младших  школьников с умственной отсталостью  в легкой степени

 

 

Описание результатов к сводной  таблице по методике «Кактус»

 

(таблица № 3).

 

Использование методики «Кактус» позволило  выделить ряд признаков, которые  позволяют получить описание личностных и эмоциональных особенностей человека. Эмоциональные проблемы и общее  психологическое состояние человека отражаются, прежде всего, в формальных показателях рисунка. К ним относятся  относительно независимые от содержания изображения. Это сила нажима на карандаш, своеобразие линии, размер рисунка, его размещение на листе, наличие  штриховки и т.п.

 

 Анализ рисунков показал  высокий уровень агрессивности.  Агрессия в рисунках проявилась  у 9 детей из 10. Склонность к  агрессии выражается в наличие  иголок, иголки длинные, сильно  торчат и близко расположены.  Наиболее ярко это выражается  в рисунках Глеба, Никиты и  Игоря. В рисунках агрессивная  символика в сочетании с признаками  высокой тревожности.

 

Ярко выражен эгоцентризм в  рисунках у 8 детей из 10 – крупный  рисунок в центре листа.

 

О высокой эмоциональной напряженности  и возможном наличии острой тревоги  можно судить по размашистой штриховке  и сильному нажиму карандаша у  Милы, Глеба и Никиты.

 

Расположение рисунка в нижней части листа говорит о неуверенности  в себе, заниженной самооценке, подавленности, нерешительности, отсутствии тенденции  к самоутверждению – Саша, Тимур.

 

Наибольшие черты женственности  в рисунке проявились у Нарине.

 

В рисунках лишь у Нарине и Александра - оптимизм (использование ярких цветов). Остальные дети в группе риска по показателям пессимизм. У восьми детей из десяти по рисункам можно судить о пессимистичном отношении, отсутствие ярких цветов в рисовании. В рисунках Александра, Никиты, Виктора, Нарине, Игоря, Саши и Тимура прослеживается стремление к одиночеству. Для ребенка младшего школьного возраста не склонно стремление к одиночеству, отрицание к домашней защите (недоверие родителей, нарушение отношений с родителями). Уровень развития изобразительной деятельности умственно отсталых детей относительно мало зависит от возраста. Стремление к домашней защите, чувство семейной общности – наличие цветочного горшка на рисунке, изображение комнатного растения у Милы, Глеба и Андрея. Отсутствие стремления к домашней защите, чувство одиночества – дикорастущие, пустынные кактусы в рисунках: Александра, Никиты, Виктора, Нарине, Игоря, Саши, Тимура.

 

Проанализировав рисунки детей, выяснилось, что в группу «риска» попадают Глеб и Никита: повышенная агрессивность, импульсивность (более ярко выражена у Глеба), высокая тревожность. Тревожный  ребенок постоянно подавлен, находится  настороже, ему трудно устанавливать  контакты с окружающими. Мир воспринимается как пугающий и враждебный. Постепенно закрепляется заниженная самооценка и  мрачный взгляд на свое будущее. В  основе тревоги ребенка может  лежать внешний конфликт - между  родителями, между семьей и школой, между сверстниками и взрослыми.

 

Надо помнить, что рисунок никогда  не следует использовать в качестве единственного отправного пункта проективной  интерпретации.

Сводная таблица результатов по методике "Кактус" № 3 у младших  школьников с умственной отсталостью  в легкой степени

 

 

Имя Ф а к т о р ы в б а л л а х Александр Мила Глеб Андрей Никита Виктор Нарине Игорь Саша Тимур  Среднее значение (Хср) 

 

п/п Возраст 11 лет 11 лет 10 лет 13 лет 11 лет 10 лет 11 лет 10 лет 9 лет 10 лет  Стандартное отклонение(σ) 

 

1 Агрессия 1 3 4 1 4 0 1 4 1 2 Хср-2,1; σ-01,4 

 

2 Импульсивность 1 1 2 1 1 1 1 1 0 1 Хср-1; σ-0,4 

 

3 Эгоцентризм 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 Хср-0,8; σ-0,4 

 

4 зависимость, неуверенность 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 Хср-02; σ-0,4 

 

5 демонстративность, открытость 1 0 0 0 0 1 1 0 0 2 Хср-06; σ-07 

 

6 скрытность, осторожность 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 Хср-01; σ-0,3 

 

7 Оптимизм 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 Хср-02; σ-0,4 

 

8 Тревога 1 3 3 2 3 2 0 1 1 1 Хср-1,7; σ-1,0 

 

9 Женственность 0 1 0 0 0 1 3 0 0 0 Хср-05; σ-0,9 

 

10 Экстровертированность 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 Хср-05; σ-0,5 

 

11 Интровертированность 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 Хср-05; σ-0,5 

 

12 стремление к домашней защите 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 Хср-03; σ-0,5 

 

13 стремление к одиночеству 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 Хср-07; σ-0,5 

 

 

 

 

Интегральная таблица № 4

 

Результаты диагностики эмоционального состояния младших школьников с  умственной отсталостью№ п.п. Имя Возраст уровень страха эмоциональное состояние

1 Александр 11 лет I I I III II

2 Мила 11 лет II I III III III

3 Глеб 10 лет II I I I I

4 Андрей 13 лет I I I I I

5 Никита 11 лет I I III II III

6 Виктор 10 лет II I I I I

7 Нарине 11 лет I I I III II

8 Игорь 10 лет I I I I I

9 Саша 9 лет III I III I I

10 Тимур 10 лет I II I I III

 

 

I – высокий уровень, II – средний  уровень, III – низкий уровень.

 

Из интегральной таблицы мы видим, что самый низкий результат среди  детей у Милы. Высокие результаты у Андрея и Игоря.

 

 

Заключение и выводы

 

Развитие личности является одной  из наиболее важных проблем в теории воспитания и обучения. В общей  совокупности многообразных черт личности существенное место принадлежит  эмоциям. Эмоции – постоянный спутники человека, оказывающие влияние на все его мысли и поступки. Эмоциональная  сфера личности является живым источником познания, выражением сложных многообразных  отношений между людьми.