Основные тенденции развития образования в современном мире

УО «Мозырский государственный  педагогический  университет  имени И.П.Шамякина»

 

 

 

                                                                                                                                                       Кафедра Истории и         

                                                                                                                                                                       МПИ                                                                         

 

 

 

 

 

 

 Основные тенденции развития образования в современном мире.

                                                                             (реферат)

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                Стрельчук Сергей, студент

                                                                                                                 1 курса 2 группы; История и  

                                                                                                             Обществоведческие дисциплины   

 

 

 

                                                                      Мозырь, 2014

 

         Состояние образования в современном мире сложно и противоречиво.          Место образования в жизни общества во многом определяется той ролью,  которую играют в общественном развитии знания людей, их опыт, умения,  навыки, возможности развития профессиональных и личностных качеств. Эта    роль стала возрастать во второй половине 20-го века, принципиально изменившись в его последние десятилетия. Информационная революция и формирование нового типа общественного устройства - информационного общества - выдвигают информацию и знание на передний план социального и  экономического развития.  Изменения в сфере образования неразрывно связаны с процессами,    происходящими в социально-политической и экономической жизни мирового  сообщества. Именно с этих позиций попытаемся выделить и проанализировать    основные тенденции мирового образования.

      Эволюция знания в основной источник стоимости в информационном обществе. По мере общественного развития отчетливо проявляется то, что в качестве источника прибыли все чаще выступают знания, инновации и способы их      практического применения. То, что знание начинает занимать ключевые       позиции в экономическом развитии, радикально изменяет место образования в       структуре общественной жизни, соотношение таких ее сфер, как образование и       экономика. Приобретение новых знаний, информации, умений, навыков,       утверждение ориентации на их обновление и развитие становятся       фундаментальными характеристиками работников в постиндустриальной       экономике.

      Новый тип  экономического развития, утверждающийся  в информационном       обществе, вызывает необходимость  для работников несколько раз  в течение       жизни  менять профессию, постоянно повышать  свою квалификацию. Сфера       образования существенно пересекается  в информационном обществе с       экономической сферой жизни общества, а образовательная деятельность       становится важнейшим компонентом  его экономического развития.  Не нужно также забывать, что информация и теоретическое знание являются       стратегическими ресурсами страны и, наряду с уровнем развития образования,       во многом определяют ее суверенитет и национальную безопасность.      Становление образования как важнейшего фактора преодоления отсталости в       развитии большей части человечества. Переход от индустриального к       информационному обществу, постепенно осуществляющийся в развитых странах,  грозит обострить до предела одну из сложнейших глобальных проблем       современности - проблему преодоления отсталости в развитии многих стран.       Информационный разрыв, накладываясь на индустриальный разрыв, вместе       создают двойной технологический разрыв. Если такое положение во       взаимоотношениях между развитыми и развивающимися странами сохранится, то

возникнут серьезные неконтролируемые противоречия, которые будут терзать       человеческое сообщество. Для того чтобы создание современной информационной инфраструктуры в  развивающихся странах способствовало не только повышению прибылей развитых   стран, участвующих в финансировании этого процесса, но и главным образом -  преодолению социально-экономической отсталости, необходимо использование  новых технологий, как в международном бизнесе, так и в самых различных  сферах жизни в развивающихся странах. А это требует и современных  технических систем, и определенных знаний, навыков, умений, моделей поведения у граждан этих стран. Становление информационного общества   требует качественного повышения человеческого, интеллектуального       потенциала развивающихся стран и тем самым выдвигает сферу образования на

первый план общественного развития. От решения проблем образования,       которые всегда остро стояли в развивающихся странах и которые еще более       усугубились в последние десятилетия в связи с бурным развитием       информационных технологий, зависят сейчас перспективы социально-экономического развития этих стран, решения глобальной проблемы       преодоления отсталости в мире.. Все в большей степени      образование перестает отождествляться с формальным школьным и даже   вузовским обучением. Любая деятельность ныне трактуется как    образовательная, если она имеет своей целью изменить установки и модели    поведения индивидов путем передачи им новых знаний, развития новых умений    и навыков.

      Функции  образования выполняют самые  различные социальные институты, а не    только школы и  ВУЗы. Важнейшие образовательные  функции берут на себя       предприятия. Так, крупные промышленные  предприятия обязательно имеют  в       своем составе  подразделения, занимающиеся подготовкой  и переподготовкой       кадров.   Неформальное образование  имеет целью компенсировать недостатки  и       противоречия  традиционной школьной системы  и часто удовлетворяет насущные     образовательные потребности, которые  не в состоянии удовлетворить       формальное образование. Как отмечается  в докладе Юнеско "Учиться быть",       образование не должно больше  ограничиваться стенами школы. Все       существующие учреждения, независимо  от того, предназначены они для       обучения или нет, должны использоваться  в образовательных целях.     

Переход от концепции функциональной подготовки к концепции развития       личности. Суть этого перехода заключается не только в смене приоритетов:       от государственного заказа на подготовку специалистов к удовлетворению       потребностей личности. Новая концепция предусматривает       индивидуализированный характер образования, который позволяет учитывать       возможности каждого конкретного человека и способствовать его       самореализации и развитию. Это станет осуществимым посредством разработки       разных образовательных программ в соответствии с разными индивидуальными       возможностями как учащихся, так и преподавателей.      Важным фактором в этом направлении развития образования является    формирование у учащихся умений учиться, умений самостоятельной когнитивной   деятельности с использованием современных и перспективных средств  информационных технологий.

      Перечисленные  тенденции определяют основные  направления в развитии новой   образовательной системы. Принципиальное  отличие этой новой системы  от    традиционной заключается в ее технологической базе. Технологические       элементы крайне неразвиты в традиционном образовании, которое опирается в       основном на обучение "лицом к лицу" и печатные материалы. Новая       образовательная система ориентирована на реализацию высокого потенциала       компьютерных и телекоммуникационных технологий. Именно технологический базис новых информационных технологий позволяет  реализовать одно из главных преимуществ новой образовательной системы - обучение на расстоянии или, как его называют иначе, дистанционное      обучение.

    Основной тенденцией  современного образования является  постепенное смещение приоритетов  от прямого обучения к индивидуальному  контакту со студентами. Ключевые  лекции и семинарские занятия  остаются, конечно, незаменимыми,   однако существенная часть учебного  процесса может проходить во  время   индивидуальных консультаций  с преподавателями по конкретным  темам или       проблемам.