Основные направления и принципы культурно-воспитательной деятельности с детьми и подростками

Особенно эффективно применение АРТ-терапевтических методов  в работе с детьми.

Реализация  развивающего обучения в процессе творческой деятельности способствует формированию важнейших психических процессов:

- абстрактного мышления

- произвольной  деятельности 

- внутреннего  плана действий 

-самоконтроля, самооценки.

Выполнение  творческих задач развивает:

- самостоятельность  и целеустремленность 

- умственную (интеллектуальную) активность 

- логическое, абстрактное  мышление

- память, внимание 

- волевые действия  и мотивацию к обучению.

Огромные возможности  для такого развития заложены в изобразительной  деятельности. Развивая у детей вкус к художественному творчеству, мы способствуем развитию важнейших психических  новообразований:

- воображения,  образного мышления 

- креативности (творческого мышления)

- творческой  спонтанности 

- эстетического  восприятия мира 

Эмоциональная активность - ценнейшее свойство психики  детей и подростков.

При взаимодействии с чутким, доброжелательным, творческим педагогом она способствует проникновению чувства радости общения, доброжелательности, потребности в творческой деятельности. Эмоциональная активность является основой для формирования эмпатии (греч. Empatheia, сопереживание), т.е. эмоциональной отзывчивости на переживания, чувства, эмоции других людей, так и художественных и литературных персонажей.

Воображение имеет  большое значение для воспитания творческой личности, влияет на творческую деятельность читателей-детей и  эстетическое развитие в целом. Для детей и подростков характерно свободное воображение, не ограниченное условностями и жесткими рамками. Богатство свободного воображения, направленное в творческое русло, обеспечивает интенсивное развитие ребенка. Особенно ярко это может проявляться в литературном и художественном творчестве детей. Творческая активность в разных видах деятельности, эксперимент с различными материалами создают условия для творческой самореализации детей, помогают им обрести чувство самоуважения и собственной значимости.

Занятия творчеством  являются необходимым этапом в формировании психических функций, необходимых  для обучения в школе и в  высших учебных заведениях.

1.6 Рекреационная  деятельность

Рекреационная (переводится с латинского как  «восстановление», «воссоздание») деятельность человека – важный феномен и понятие, которое характеризуется «специфической» активностью субъекта (рекреанта), сопровождающееся переживанием рекреационного эффекта:

1. Физиологического  ощущения (достижение гомеостатического  состояния в психофизиологическом аспекте)

2. Психологического  ожидания, формирующегося из идеала  субъекта о каком-либо виде  рекреационной деятельности.

Следовательно, к рекреационной деятельности можно  отнести практически любую деятельность (включая асоциальную, губительную для личности и т.п.) обладающую субъективной ценностью. Однако, для эмпирических исследований необходимо выделение критериев отнесения той или иной деятельности к рекреационной:

1. Свобода выбора  деятельности 

2. Отсутствие  выгод и доходов

3. Осуществляется  в свободное время 

4. Получение  удовольствия от самого процесса 

5. Объясняется  объективными потребностями в  восстановлении психофизиологического  баланса субъекта 

Кроме этого, необходимо указать, что рекреационная деятельность в различных аспектах является областью интересов и реализации решений управленческой, экономической, экологической и других сфер деятельности человека и тесно с ними взаимосвязана и взаимодействует.