Основные критерии успешности обучения

В психологической литературе можно встретить мнение о том, что школьная отметка слишком обобщенная оценка, которая точно измерить поведение ученика и стимулировать его учебную деятельность не может. Вероятно, более правильным было бы использование дифференцированной системы оценок, предусматривающей оценки за прилежание, усилие, старание и качество результата. Действительно, по мнению многих психологов, школьная отметка способна оценить лишь качество усвоенных умений и знаний, но не нравственные достоинства и старания и усилия для достижения успеха. Именно поэтому для оценки успешности обучения важность рассматривать ее с точки зрения не только педагогических, но и психологических критериев, среди которых: положительная динамика развития; положительные: мотивация к обучению, отношение к школе, наличие познавательного интереса; социальная адаптированность; позитивные отношения ученик-учитель, ученик-одноклассники; хорошее психическое и физическое здоровье; адекватно-позитивная самооценка; благополучие в семье.