Организация учебно-воспитательной работы школы по формированию здорового образа жизни и укреплению здоровья учащихся

«Организация  учебно-воспитательной работы школы  по формированию здорового образа жизни  и укреплению здоровья учащихся »

 

     Девять десятых нашего счастья зависит от здоровья. Здоровье до того перевешивает все остальные блага жизни, что поистине здоровый нищий счастливее больного короля.  А.Шопенгауэр.

   В уставе Всемирной организации здравоохранения здоровью даётся такое определение: здоровье – это состояние человека, которому свойственно не только отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое, душевное и социальное благополучие. А есть ли у наших детей физическое, духовное и социальное благополучие?  Возрастающие психоэмоциональные и физически нагрузки учащихся в современной школе делают задачу сохранения и укрепления здоровья школьников одной из приоритетных. В нашей школе только 36% детей относятся к первой группе здоровья, т.е. не имеют отклонений в состоянии здоровья. К сожалению, нередкой для учителя стала просьба ученика отпустить его с занятий по причине головной боли. Снижение памяти, усталость и невозможность сосредоточиться в конце учебного дня являются непременными спутниками современного школьника. Значительная часть нынешних детей имеет повышенную нервную возбудимость, физическую ослабленность вследствие экологического и социального неблагополучия условий жизни.

      Через  школу проходит всё население,  и на этом этапе социализации  личности формируется индивидуальное  здоровье детей и всего общества  в целом. И что же мы можем  наблюдать? Предлагаю Вашему вниманию  таблицу ранжирования ценностей учащимися 7-11 классов и учителями:

 

Ценности	Учащиеся  7-11 классов	Учителя
Образование	2	3
Здоровье	1	1
Семья	3	2
Дружба	4	10
Красота	9	11
Любовь	5	12
Познание	13	15
Развитие	12	8
Уверенность в себе	6	6
Творчество	10	7
Интересная работа	7	9
Материальная обеспеченность	8	5
Счастье других	11	4
Развлечение	14	13
Беспечная жизнь	15	14

 

     Давно сложившийся  традиционный метод организации  школьного образования не учитывает  необходимости решения проблемы  сохранения и укрепления здоровья школьников и, более того, способствует её усугублению. Поэтому в последнее время педагогическим коллективом ведётся активный поиск здоровьесберегающих подходов к организации образовательного процесса.

     Целью нашего  образовательного учреждения является развитие личности, способной заниматься самовоспитанием и самообразованием, найти своё место в жизни, творчески реализовать  свои возможности. Достижение этого целевого ориентира предполагает создание в школе условий, необходимых для сохранения и укрепления здоровья учащихся.

     Мониторинг  здоровья и результаты медицинского  осмотра говорят о том, что  здоровыми можно считать только 35% первоклассников, у остальных  же имеются различные нарушения  состояния здоровья.

     На сегодня  каждый третий учащийся школы имеет или патологию, или отмечаются функциональные отклонение.

     Выделяются  следующие их формы:

заболевания органов  зрения – 270,

сердечно-сосудистые заболевания  –16

заболевания опорно-двигательного  аппарата – 183

заболевания органов пищеварения –56

нервно-психические заболевания  – 14

другие заболевания – 145

     Давайте посмотрим,  каков паспорт здоровья учащихся  нашей школы:

Распределение по группам здоровья (сравниваем с прошлым годом)

I – 40%-36%

II – 48%-50%

III – 10% - 12%

IV – 1% - 2%

          На 4% ухудшилась острота зрения учащихся, уменьшилось количество практически здоровых детей с 50% до 36%, на прежнем уровне остались заболевания ОРВИ.

    Увеличение  уровня заболеваемости  школьников объясняется низким  исходным уровнем здоровья  поступающих в школу детей. На 13% увеличилось количество детей не первой группы здоровья, поступивших в первый класс.

    Благодаря пропаганде здорового образа жизни, проведению профилактической работы и профилактическим прививкам снижены показатели заболевания гриппом по сравнению с прошлым годом, школа не закрывалась на карантин. Такие инфекционные заболевания как корь, скарлатина, краснуха, эпидемический паротит не регистрировались. Не зарегистрировано ни одного случая микроскопии, вирусного гепатита.

    На основании приказа  МЗ РБ №275 от 01.09.99г. «О дальнейшем  совершенствовании календаря профилактических  прививок и основных положениях  об их организации и проведении»  в школе проводится иммунопрофилактика  против дифтерии, столбняка, вирусного  гепатита В, полиомиелита, туберкулёза, кори, краснухи, эпидемического паротита.

     Успешность обучения  в школе во многом определяется  уровнем здоровья, с которым ребёнок  пришел в первый класс. Но  это только начальное состояние.  Его динамика во многом определяет качество школьной жизни. Культура здоровья ребёнка – это совокупность элементов, оказывающих жизненно значимое влияние на нормальную деятельность детского организма в процессе образования. К данной совокупности элементов можно отнести:

• Проведение ежегодной диспансеризации обучающихся;
• Учет санитарно-гигиенических требований при составлении расписания учебной и внеурочной работы;
• Обязательные физкультминутки на уроках в начальной школе и в 5 классах;
• Нормализация учебной нагрузки учащихся;
• Организация горячего питания;
• Применение здоровьесберегающих технологий в учебном процессе.

   Однако  ещё  не все сделано для того, чтобы  учебно-воспитательный процесс только  положительно влиял на здоровье  учащихся. Следует заменить столы  на школьные парты, оптимизировать тепловой и световой режимы, решить такие проблемы, как нехватка спортивного инвентаря, слабая освещённость спортивного зала, низкий температурный режим в нем в зимнее время.

      Анализ практики  учебно-воспитательной работы в  нашей школе свидетельствует о том, что многие педагоги используют здоровьесберегающих технологии или отдельные их элементы.

     В нашей школе  имеется большой опыт использования  тестов при проверке знаний  учащихся. Как правило, применяются  тестовые задания разноуровневого  характера. Такой подход способствует формированию положительных познавательных мотивов у детей, снижению у них уровня тревожности.

     Технологический  арсенал учителей иностранного  языка пополнился работой но  использованию проектной деятельности, которая позволяет индивидуализировать обучение, повысить его социальную и личностную значимость, расширить спектр возможностей детей в проявлении инициативы и самостоятельности.

      Учителя истории. Математики, физики, русского и белорусского языков используют на своих уроках коллективные и групповые способы обучения, которые помогают всем учащимся занять активную позицию, чувствовать себя более раскрепощено, ощущать в выполненной работе поддержку одноклассников.

     Однако  анализ посещенных уроков, анкетирования и собеседования с учащимися   свидетельствует о том, что вопросы сохранения и укрепления здоровья не всегда относятся к разряду приоритетных.

    При подготовке к педсовету в школе проведено исследование представлении о здоровом образе жизни среди учащихся 7-11 классов. В исследовании приняли участие 361 человек. Обратите внимание на данные анкетирования:

1.  Как Вы  думаете, является ли Ваш образ  жизни здоровым? Оцените по 10-балльной  шкале: 

«10 » - 14%               « 6 » - 16%

« 9 » - 10%                « 5 » - 1%

« 8 » - 33%                « 4 » - 1%

« 7 » - 25%

 

2.  Как Вам  кажется, насколько эффективность  жизни зависит от образа жизни? 
29% - полностью;

58%  - во многом;

11%   - не очень;

2%   - не зависит.

 
3.  Для чего Вы стали  бы вести здоровый образ жизни? Чтобы: 

14% - быть сильным; 48% - быть всегда в  форме; 27% - в полной мере  осуществлять свои способности; 15% - развиваться как  личность;

19% - быть красивым; 27% - быть успешным  в делах; 36% - иметь здоровых  детей; 31% - получать от жизни радость, удовольствие;

           

                4. Какие обстоятельства могли  бы побудить Вас изменить образ  жизни? 

41% - тяжелая болезнь; 27% - смерть близкого  человека; 18% - влюбленность; 9% - неудачи в делах; 9% - чтение специальной  литературы

9% - жизненный кризис; 5% - общее неудовлетворительное  самочувствие; 15% - пример здорового  образа жизни авторитетного для  Вас человека;

 
               5. Что я делаю для повышения уровня своего здоровья?

 

1. Занимаюсь спортом

2. Правильно питаюсь

3. Не имею вредных привычек.

4. Читаю специальную  литературу

5. Гуляю на свежем  воздухе.

6. Соблюдаю режим дня

7. Соблюдаю правила  личной гигиены.

8. Слежу за своим  самочувствием.

9. Живу в своё удовольствие (1)

    В школе уже сложилась воспитательная система, функционирование которой направлено на формирование ценностного отношения к своему здоровью и пропаганде здорового образа жизни. Данное направление работы прослеживается при анализе классных и информационных часов в 5В классе (Барановская И.Н.) беседа «Курение - опасная ловушка», «Суд над наркоманией», 7А классе (Добриян Н.С.) круглый стол «Моё здоровье – здоровье нации»,  игра-практикум «Если хочешь быть здоров…», 7Г классе (Марковская В.И.) игра-практикум «Коварная сигарета», 7Б классе (Пряхина О.В.)беседа «Питание и здоровье».

    Для учащихся  старших классов традиционно  проводятся вечера отдыха по  темам «Молодёжь против СПИДа!»,  акции «Погубим синего джина».

     Педагог  социальный Демид А.В. проводит тренинги, лекции, с привлечением различных специалистов. В этом учебном году практически все мероприятия проходили на базе КМЖ «Ровесник» с участием врача-валеолога Кринчика И.И. и подросткового врача-нарколога Пановой Т.В. по темам: «Алкоголь и здоровье», «Курение и подросток», «О наркотиках молодым», «Компьютер и подросток». С целью воспитания позитивного отношения к здоровому образу жизни для младших школьников организован кружок «Лестница здоровья», которым руководит педагог социальный Филитович М.А.

(выступление  Филитович М.А. «Воспитание культуры  здоровья»)

     Большую  работу в школе по укреплению  здоровья учащихся ведут учителя  физической культуры. Уже стали  традиционными Дни здоровья, спортивные  семейные праздники «Мама, папа, я – спортивная семья», замечательно в этом году прошёл зимний спортивный праздник «Лыжные старты». В школе функционирует 5 спортивных секций, которые посещают 150 учащихся.Наша школа уже не первый год занимает лидирующие позиции в районной спартакиаде школьников.

(выступление  учителя физкультуры Стемпковского  П.В. «Состояние физического развития учащихся школы»)

     Мы постоянно говорим о здоровьесберегающих технологиях для учащихся. А как обстоят дела со здоровьем педагогов? Разрешите напомнить, что  все педагоги, принявшие участие в ранжировании ценностей, на первое место поставили здоровье.

(выступление Чумаковой  Е.А. «Сохранность здоровья и  профессиональная пригодность педагога») 

    Для перехода к   следующему этапу педсовета предлагаю  Вам послушать одну притчу:

     «В одной восточной стране случилась сильная засуха. Заботясь о благополучии своих подданных и опасаясь голода, владыка издал указ об экономии воды. Он ограничивал полив личных участков двумя днями в неделю и грозил суровым наказанием за ослушание. На городскую площадь вышли глашатаи и зачитали указ. В тот же день с наступлением сумерек напуганные горожане вышли поливать свои участки. Они так старались, что воды в пересыхающем озере осталось совсем мало. Разгневанный владыка приказал выследить, арестовать и казнить нарушителей. В течении следующей ночи несколько человек были арестованы и утром при большом стечении народа обезглавлены на городской площади. Но… ночью горожане опять вышли поливать свои участки, выставив при этом дозоры. Ситуация с водой вышла из-под контроля, город был обречен на вымирание.

     В схожей ситуации сильной засухи владыка другой восточной страны, заботясь о благополучии своих подданных и опасаясь голода, приказал горожанам собраться на площади. Он сообщил об истощении запасов воды в озере и предложил вместе икать пути выхода из создавшегося положения. После многочисленных споро. Крика и даже потасовки горожане пришли к соглашению о необходимости экономии воды, для чего постановили ограничить полив личных участков двумя днями в неделю. Общее решение, давшееся с таким трудом, принесло желаемые плоды: люди действовали так, как договорились. В результате кризис с водой миновал.»