Организация театральной деятельности в ДОУ

Организация театральной игровой деятельности

в МАДОУ детском саду №14

 старший воспитатель Полушкина З.Р.

Театр  один из самых  доступных видов искусства для детей, он позволяет решать многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии, помогает раскрывать духовный и творческий потенциал ребенка и способствует его адаптации в социальной среде.

Значение  
театрализованной деятельности

Театр  - всесторонне развивает ребенка:

• формирует знания об окружающем мире;
• Активизирует и  расширяет у детей словарный запас, совершенствует у них звукопроизношение, грамматический строй и навыки связной речи, ее темп и выразительность;
• Развивает у детей психические процессы (внимание, память, восприятие, мышление, воображение);
• Формирует у детей представление о театре как об искусстве, воспитывает у малышей интерес к театрально-игровой деятельности, совершенствует их музыкальные способности при создании художественного образа;
• Совершенствует у детей моторику, координацию, плавность, переключаемость и целенаправленность движений;
• Развивает эмоционально-волевую сферу ребенка.

ДЛЯ УСПЕШНОГО ПОСТРОЕНИЯ РАБОТЫ  ПО ТЕАТРАЛЬНО Й  ИГРОВОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НЕОБХОДИМО  УЧИТЫВАТЬ СЛЕДУЮЩУЮ СТРУКТУРУ

ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ

СРЕДА

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛНОГО  ПРОЦЕССА

ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ  
ОБЕСПЕЧЕНИЕ

        Для  успешной реализации  театрализованной  деятельности мы используем:

• Основную общеобразовательную программу дошкольного образования В.И.Логиновой «Детство»;
• «Ритмическая мозаика» Буренина А.И.
• «Куклы и дети» Н.Ф.Сорокина и Л.Г.Миланович
• «Кукляндия» Родина М.И., А.И. Буренина
• «Театрализованная деятельность в детском саду» Щеткин А.В.
• «Занятия по театральной деятельности в ДОУ» Маханева М. Д.

Приобщение детей  к театральному творчеству в условиях  нашего детского сада осуществляется с 2010 года по программе  дополнительного образования  «Театр. Творчество. Дети.», которая ориентирована  на всестороннее развитие личности ребенка, его индивидуальности. В ней систематизированы средства и методы театрально-игровой деятельности, обосновано их распределение в соответствии с психолого-педагогическими особенностями этапов дошкольного детства. Руководители кружка: воспитатель Ануфриева Н.А., музыкальный руководитель Мосина О.В.

При построении развивающей предметно-пространственной среды особое внимание уделялось соблюдению принципа гибкого зонирования. Дети в группе имеют возможность одновременно заниматься разными видами деятельности.

Во всех возрастных группах оформлены театральные центры. Все они отличаются друг от друга, так как реализуют фантазии педагогов и их представления о том, какими средствами эффективнее подтолкнуть детей к самостоятельной творческой деятельности, к игре в театр.

Театральные центры представлены разнообразным оснащением для разыгрывания сценок и спектаклей (наборы кукол, ширмы для кукольного театра, костюмы, маски, театральные атрибуты и пр.), разнообразные виды театров (би-ба-бо, теневой, настольные кукольные, настольные конусные, настольный театр мягкой игрушки, настольный вязаный театр, театр ложек, и пр. ), атрибуты, элементы костюмов для сюжетно-ролевых, режиссерских игр, игр-драматизаций, а также материал для их изготовления .

В интерьере детского сада так же нашло отражение театрального направления работы МАДОУ детского сада №14. Стены детского сада украшают красочные панно, выполненные руками художника - оформителя по сюжетам любимых детских сказок.

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО  ПРОЦЕССА

Театрализовано-игровая  деятельность в детском саду организационно пронизывает все режимные моменты: включается во все занятия, в совместную деятельность детей и взрослых в свободное время, осуществляется в самостоятельной деятельности детей.

Театрализованная игра в НОД:

во время непосредственно образовательной деятельности педагог включает театрализованную игру как игровой прием и форму обучения детей. В образовательную деятельность вводятся персонажи, которые помогают детям усвоить те или иные знания, умения и навыки. Игровая форма проведения образовательной деятельности способствует раскрепощению ребенка, созданию атмосферы свободы и  игре.

Успешность обучения в школе зависит от уровня развития речи. Театрализованные игры входят составной частью в занятия по речевому развитию. Театрализованные игры всегда радуют малышей, пользуются у них большой любовью. Дети видят окружающий мир через образы, краски, звуки. Ребята смеются, когда смеются персонажи пьесы, грустят, огорчаются вместе с ними, могут плакать над неудачами любимого сказочного героя, всегда готовы прийти к нему на помощь.

Театрализованные игры также входят составной частью в занятия познавательного развития, художественно-эстетического развития, широко используются на занятиях по социально-коммуникативному развитию, и конечно же, украсят любой праздник.

Свободная совместная деятельность детей и взрослых:

это совместная деятельность детей на прогулке, вне НОД. Сюда включаются игровые ситуации прогулок, организация игр в игровых комнатах, чтение художественной литературы с последующим обыгрыванием сюжетных эпизодов вне НОД в течение дня, игры-рисования на свободную тему, строительные игры с драматизацией.

Театрализованная игра в самостоятельной деятельности детей:

В самостоятельных детских играх отражаются персонажи и сюжеты, взволновавшие детей. Так, дети часто играют в Снегурочку и Деда Мороза, создавая в игровой комнате заново мир новогоднего праздника.

Яркие сюжеты, игры, хороводы, усвоенные в совместной свободной деятельности детей и взрослых, в играх-занятиях, также способствуют возникновению самостоятельной театрализованной игры детей.

Театрализовано-игровая  деятельность способствует тому, чтобы сделать жизнь детей в группе увлекательнее, разнообразнее.

Взаимодействие  с семьёй

МАДОУ детский сад № 14 тесно сотрудничает с родителями. Только в сотрудничестве с близкими взрослыми можно добиться высоких  результатов.

      Совместная  работа педагогов и родителей  способствует интеллектуальному, эмоциональному  и эстетическому развитию детей. и вызывает у детей много эмоций, обостряет чувства гордости за родителей, которые участвуют в театрализованных постановках,  и  у детей возникает желание следовать их примеру.

    Для детей театр  – это игра, для родителей –  праздник, для педагогов – работа. Эта работа совершается ради  того, чтобы театр мог стать  игрой и праздником.

 

Результаты работы

Анализ работы ДОУ по театрализовано-игровой деятельности показал, что развитие ребенка через театрально-игровую деятельность дает положительные результаты. Развивается социальная активность детей, память и воображение, творческие способности, формируются чувства коллективизма, коммуникабельность, идет развитие речевых и познавательных функций.

   Мы считаем, что  каждый ребенок талантлив изначально, и наш театр дает возможность  выявить и развить в ребенке  то, что заложено в нем от  рождения. Чем раньше начать работу  с детьми по развитию их  творческих способностей средствами  театрального искусства, тем больших  результатов можно добиться в  песенном, танцевальном и игровом  творчестве.

Занимаясь с детьми театром, мы ставим перед собой цель – сделать жизнь наших детей интересной и содержательной, наполнить ее яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества. Мы стремимся к тому, чтобы навыки, полученные в театрализованной деятельности дети смогли использовать в повседневной жизни.

Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что мы на правильном пути и на основе театрализовано- игровой деятельности можно реализовать практически все задачи воспитания, развития и обучения детей.