Организация безопасной среды в начальном общем образовании

      -В учебный план школы традиционно  включены уроки, на которых проводится  обучение учащихся безопасному  поведению и формированию культуры  безопасной жизнедеятельности всех  участников образовательного процесса  – «Окружающий мир» (1-4 классы) и  Основы Безопасной Жизнедеятельности  (5-11).

3. Охрана труда и  техника безопасности.

             Администрация школы, комиссия по  охране труда один раз в  четверть проводят проверки по  соблюдению требований  охраны  труда  на рабочих местах.

        Во всех специализированных кабинетах имеются инструкции по охране труда, правила по оказанию доврачебной помощи пострадавшему, укомплектованы аптечки, алгоритмы действий педагогических работников при несчастных случаях с учащимися по время УВП, кабинеты обеспечены планами эвакуации. В школе организовано дежурство учителей и учащихся. Установлены видеокамеры с фиксаторами. В системе проводятся родительские собрания, педагогические совещания. С учащимися школы – уроки ОБЖ, учебные тренировки, классные часы, беседы, тематические вечера, конкурсы, инструктажи. Разрабатываются методические рекомендации «Памятки безопасности» для классных руководителей, родителей и учащихся при проведении мероприятий.

 

4. Профилактика правонарушений.

        Еще одно приоритетное направление  деятельности школы по вопросам  безопасности – это организация  деятельности по профилактике  вредных зависимостей, профилактике  зависимого поведения детей и  подростков.        Ежегодно  для родителей проходят, совместно  подготовленные с социальными  партнерами, тематические собрания, беседы, лекции на темы «Ресурсы  здоровья», «Физическое и психическое  здоровье школьников», «Профилактика  зависимостей», «Роль семьи в  формировании личности», «Безопасность  детей в школе и дома» и  др.

          В школе функционирует Воспитательная  служба сопровождения, Совет по  профилактике и «Служба здоровья» , в состав которых входят: социальный педагог, психолог, логопед, классные руководители, педагоги дополнительного образования, учителя-предметники и представители Совета старшеклассников.

         Взаимодействие всех субъектов профилактики района со школой позволяет осуществлять раннюю профилактику и эффективно организовать работу по данному направлению, предупреждать правонарушения несовершеннолетних.

 

5. Информационная безопасность.

        В проведении политики информационной  безопасности школы принимают  участие все заинтересованные  в этом лица: педагоги, учащиеся, их родители. Документально политика  использования ресурсов сети  Интернет зафиксирована в «Правилах использования сети Интернет в школе».

        Все компьютеры объединены в локальную сеть.  На всех компьютерах школы  установлен  контентный фильтр.

         В школе создан Регламент доступа к информации в Интернете, в состав которого входят представители администрации школы, учителя, учащиеся, родители.

  В помощь классным руководителям,  для проведения классных часов и родительских  собраний,  разработаны:

1. Памятка учащимся «О чем надо знать при работе в Интернете»
2. Памятка родителям «Управление безопасностью детей в Интернете»

                В помощь учителям-предметникам  разработаны методические рекомендации:

1. Памятка по оформлению методических материалов для размещения на сайте;
2. Памятка по составлению мультимедийной презентации.

6. Психологическая  безопасность и сохранение здоровья  учащихся.

            С целью создания условий для  сохранения здоровья и комфортного пребывания учащихся в школе, постоянно  совершенствуется материально-техническая база: приобретен инвентарь для спортивных залов, пополнен   медицинский   кабинет   специальным   оборудованием,   медикаментами   экстренной   и противошоковой  помощи, проведена частичная замена  школьной  мебели и технологического оборудования в школьной столовой  в   соответствии  СанПиНами.  Таким образом, в нашем образовательном учреждении созданы условия в соответствии с нормативными требованиями, обеспечивающие комфортность и безопасность пребывания обучающихся и педагогов.

Заключение.

 

 

Как видно из всего вышесказанного, создание безопасной среды – очень трудная работа. Нужно продумать каждую сферу и создать удобную и безопасную среду, которая бы могла защитить как учеников, так и педагогических работников.

Мне кажется, что на создание такой высокоорганизованной, точноспланированной и в тоже время качественной среды, должны уйти месяцы кропотливой работы. Современные школы успешно справляются с этой задачей, и родители могут не бояться за своих детей. Они всегда под защитой и обеспечены всем необходимым.

Сейчас в век информационных технологий обеспечивать безопасность образовательного учреждения становится проще и легче. За детьми следят не только учителя и охранники, но и камеры наблюдения, разнообразные системы АС, при входе в школу. Это упрощает создание безопасной среды в школе. 

Организация безопасной среды в начальном общем образовании достигла того уровня, когда родители могут не беспокоиться о своих детях, ибо теперь в школе очень безопасно и за этим бдительно следят.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Баева И.А. Психологическая безопасность  в образовании. СПб.: Союз, 2002. 272 с.

2. Государственная программа «Социальная  поддержка жителей города Москвы»  на 2012-2016 гг. 07 сентября 2011 г. http://s.mos.ru/common/upload/BIG 2.pdf

3. Рубцов В. В., Баева И. А., Гаязова Л. А. Обеспечение безопасности образовательной среды: комплексный подход // Психологические проблемы безопасности в образовании: Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием / Под ред. И. А. Баевой, В. В.Рубцова. М.: МГППУ. 2011. Т. 1. С. 3-7.

4. Петров С. В. Обеспечение безопасности  образовательного учреждения. М.: Изд-во  НЦ ЭНАС, 2006. 248 с.

5. Пилипенко В. Ф. Обеспечение комплексной  безопасности образовательного  учреждения: Справочник руководителя. Серия: «В помощь руководителю  образовательного учреждения. М.: Центр  «Школьная книга», 2009. 210 с.

6. Егорова Т.У Методологические основания становления психологической культуры. История отечественное и мировой мысли.М: Изд-во «Институт психологии РАН», 2006.

7. Демина Л.Д., Лужбина Н.А. «Психологическая культура личности: общепсихологический контекст» 2004, Сибирский психологический журнал №19.

8. СанПин 2.4.2.2812 – 10 «Санитарно эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях». Ростов н/Д: Феникс, 2013. -62, [2]с.

 

9.ФГОС НОО «Федеральный государственный  образовательный стандарт начального  общего образования» М: Просвещение, 2011. – 33 с.

10. Каган М.С. «И вновь о сущности человека» СПб: «Петрополис», 2001.

11. Каган М.С. «Системный подход и безопасное обучение» Л: «ЛГУ», 1991 12. Колмогорова Л.С.

13. Корзова Е.Ю. «Психологическое познание человека как субъекта жизнедеятельности» СПб: «Автореф», 2002

14. Семикин В.В. «Психологическая культура в безопасной среде» СПб-АСТ, 2004 

 15. Яриксон Ж. «Детство и общество»/ перевод с англ. СПб: Ленато, АСТ, 1996.

Дополнительные материалы: 
Документы предоставленные заместителем директора школы № 1240 Тютчевой Натальей Эдуардовной.  И беседа с ней, которая стала основой этой курсовой.