Общеобразовательная школа-основное звено в системе образования

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Реферат  на тему:

«Общеобразовательная  школа-основное звено в системе  образования».

 

 

 

                                 

 

                                         

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План реферата:

1. Введение.

2.Общеобразовательная школа.

3.Школа первой ступени(начальное образование).

4. Школа второй ступени (базовое  образование).

5.Среднее  общее образование.

6.Заключение .

7.Список использованной литературы .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение.                          

Что представляла собой сфера образования  в своих основных, главных чертах примерно до середины нашего века?

 Это была прежде всего достаточно жёсткая и закрытая система образования, являвшаяся одним из важных элементов государственного устройства отдельной конкретной страны. Её основной целью была подготовка молодого поколения к производственной, профессиональной деятельности, к вступлению во «взрослую» социально-производственную жизнь. Эта подготовка мыслилась как снабжение учащихся определённым запасом социального опыта предшествующих поколений, достаточным для функционирования в конкретных общественных условиях не протяжении практически всей жизни человека.  Для подавляющего большинства людей образование являлось относительно кратким периодом в начале жизни, некоторым законченным, дискретным опытом, большей частью завершавшимся с окончанием школы либо профессионально-технического учебного заведения.  

 В общем образование можно представить как процесс и результат усвоения определённой системы знаний, умений и навыков, способов мышления, обеспечения на этой основе соответствующего уровня развития личности. Образование включает в себя как процесс обучения и воспитания в учебных заведениях под руководством педагогов, так и самообразование. Образованный человек – это личность, способная мыслить логически, обладающая определённым уровнем интеллекта, стремлением к самообразованию, позволяющим восстанавливать недостающие звенья в системе знаний и повышать свой уровень развития.

 

Общеобразовательная школа.

Общеобразовательная  школа –  основное звено в системе образования. Человек формируется как личность, представитель нации и гражданин прежде всего в школьные годы.

Основные идеи и положения Концепции  развития национального образования, пересмотр образовательных и воспитательных принципов находят отражение в республиканских учебных планах дошкольных учреждений, школ I, II, III ступеней, гимназий и лицеев, при разработке учебных программ и учебников нового поколения. Цели и содержание деятельности на каждой из ступеней школы отражают как организационно-структурную, так и содержательную основу системности построения образования в стране.

Содержание, объем учебной нагрузки, уровень и качество подготовки обучающихся  на ступенях дошкольного, начального, основного (базового) и полного общего среднего образования будут определяться системой преемственно связанных государственных  стандартов и образовательных программ. В основу обеспечения преемственности между ступенями образования в целях, содержании, методах, формах и средствах обучения и воспитания положены следующие возрастные периоды развития: дошкольное детство — до 6 лет, период отрочества — 6-11 лет, подростковый — 11-15 лет и ранний юношеский возраст— 15-18 лет. В соответствии с психологическими и возрастными особенностями детей и подростков на каждой возрастной ступени триединые цели обучения, воспитания и развития учащихся, содержание образования и технологии обучения уточняются и конкретизируются адекватно выделенным ступеням образования и их целевым функциям. В то же время традиции развития отечественной системы образования, сложившиеся культурные стереотипы, социально-экономические преобразования в стране и существующая перегрузка учащихся в школе требуют увеличения сроков обучения в основной (базовой) школе до 16 лет.

Общеобразовательная школа включает в себя три ступени: первая ступень - начальное образование (1-4 классы), вторая ступень -базовое образование (5-9 классы), третья — среднее  общее образование (10-11 классы). Каждая образовательная ступень имеет особое значение для непрерывного развития и совершенствования личности, формирования будущего специалиста.

Во всех типах школ родной язык - основа получения знаний, формирования умений и навыков, поэтому целесообразно  предусмотреть в учебном плане  оптимальное соотношение часов  на изучение родного и русского языков. Народные традиции, фольклор, музыка и живопись, художественные промыслы, религиозные традиции и философские воззрения - все это в той или иной мере должно стать составной частью содержания образования, входить в учебные планы и программы общеобразовательной  школы. Серьезное внимание в школах уделяется изучению иностранных языков, формированию межкультурной коммендации, внедрению новых программ языкового обучения в единстве четырех взаимосвязанных компонентов: воспитательного, развивающего, образовательного и практического. Обучение в  системе образования осуществляется на основе дифференцированного подхода, свободного выбора учащимися направленности обучения, предметов (исключая базовые), типов учебных заведений. В целях реализации жизненных устремлений молодежи предусматривается открытие новых типов учебных заведений: гимназий, лицеев, колледжей, призванных обеспечивать максимальное раскрытие интеллектуального и культурного потенциала народа. 

Школа первой ступени (начальное образование)

 Начальная школа должна пробудить  в ребенке чувство национального  самосознания, научить мыслить и выражать свои мысли . Ее основные задачи заключаются в следующем:

- развитие у ребенка самостоятельного  мышления;

- трудовое, физическое и гигиеническое  воспитание ;

- развитие навыков чтения, письма  и счета;

- овладение основами национальной  музыки, живописи и прикладного  искусства, ознакомление с мировой  художественной культурой;

- развитие индивидуальной и  коллективной творческой деятельности  учащихся.

В начальной общеобразовательной  школе изучаются способности  детей с целью определения  направления их обучения на последующих ступенях. В школе первой ступени при изучении всех предметов большое внимание уделяется их эстетическому содержанию. Уроки музыки, физкультуры, рисования, труда занимают в программе основное место. Эти уроки учитель ведет сам или при помощи специалистов-предметников. Речь младшего школьника развивается в неразрывном единстве с предметно-продуктивными видами деятельности (трудовой, исследовательской, художественной, игровой), которые определяют мотивы и содержание общения. Формирование духовно-нравственных качеств личности осуществляется не только в рамках учебного процесса, но и во внеурочное время в различных формах дополнительного образования.

Школа второй ступени (базовая  школа).

Общее   базовое   образование   -   уровень   основного образования, достигаемый    в    ходе    последовательного     и целенаправленного  процесса  обучения и  воспитания,  обеспечивающий овладение учащимся основами наук, навыками умственного и физического труда,  социальным  опытом, нормами морали  и  правилами  поведения, формирование   готовности  к  профессиональному  самоопределению   и продолжению   образования,  включающий  ступень  общего   начального образования и завершающийся итоговой аттестацией и выдачей документа об общем базовом образовании установленного образца.

Основная общеобразовательная  школа - школа второй ступени - звено  общего образования, обязательное для  всех детей. Она предполагает решение  следующих задач:

- формирование национального самосознания  учащихся;

- воспитание чувства уважения  к другим народам и их культурному  наследию;

- точное определение способностей  ученика и его профессиональной  направленности:

- приобщение к народным промыслам  и ремеслам в единстве с  обучением основам современных технологий производства.

Основная общеобразовательная  школа дает детям знания на основе учета их способностей и профессиональной направленности. На этой ступени уделяется большое внимание определению способностей детей и углубленному изучению предметов, факультативным занятиям, количество и разнообразие которых должны соответствовать потребностям учащихся. На этой ступени закладывается фундамент для продолжения образования по профильным направлениям. Школа III ступени является завершающим этапом образовательной подготовки, обеспечивающим усвоение обучающимися образовательных программ данной ступени образования, развитие познавательных интересов и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе профильной дифференциации обучения.

Среднее общее образование.

 Общее   среднее   образование   -   уровень   основного образования,     достигаемый    в    ходе    последовательного     и целенаправленного  процесса  обучения и  воспитания,  обеспечивающий духовное   и  физическое  развитие  личности,  подготовку   молодого поколения  к  полноценной  жизни в обществе,  воспитание  гражданина Республики    Беларусь,    овладение   учащимся    основами    наук, государственными языками Республики Беларусь, навыками умственного и физического  труда,  формирование нравственных  убеждений,  культуры поведения,  эстетического вкуса и здорового образа жизни, готовности к самостоятельному жизненному выбору, началу трудовой деятельности и продолжению   образования,  включающий   уровень   общего   базового образования и завершающийся итоговой аттестацией и выдачей документа об общем среднем образовании установленного образца. На старшей ступени образования углубляются познания учащихся в различных видах  развиваются художественные особенности, эстетический вкус учащихся. Образование на данном этапе предполагает профильную дифференциацию довузовской подготовки старшеклассников, нацеленную на поступление в учебные заведения профессионального образования.

Отдельные учебные заведения могут  иметь дополнительный класс с  индивидуальным учебным планом, программой, учебниками повышенного уровня требований для подготовки учащихся к поступлению в высшие учебные заведения. Могут быть образованы гимназии, лицеи, учебные заведения, в которых третья ступень среднего общего образования будет сочетаться с элементами программы первых двух курсов высших учебных заведений.

 

Заключение.

Под образованием следует понимать целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства, главной  целью которого является формирование свободной, образованной, имеющей целостное  представление об окружающем человека материальном и духовном мире творческой и моральной личности.

Главная цель дальнейшего развития образования в республике - удовлетворение потребности граждан в образовании, гармоничное развитие личности и  творческих способностей человека, повышение  интеллектуального и культурного  потенциала страны на основе создания национальной системы образования  Республики Беларусь. Вопросу функционирования системы образования уделяется огромное значение, о чем свидетельствует количество принятых законов, программ и концепций в области образования, основными из которых являются: Закон об образовании Республики Беларусь (2002), Концепция развития высшего образования в Республике Беларусь (1998),  Концепция развития педагогического образования в Республике Беларусь (2000), Программа развития высшего образования в регионах Республики Беларусь(1999) и др.

В соответствии с действующим законодательством  руководство образованием в Республике Беларусь осуществляют органы государственного управления (законодательство — Верховный  Совет республики, исполнение законов  — Кабинет Министров), а также  местные органы управления. Система  управления образованием в Республике Беларусь имеет государственно-общественный характер. В сфере законодательства она осуществляется Национальным собранием (Парламентом), в выполнении законов  и непосредственном управлении —  Кабинетом Министров и Министерством  образования, а также местными органами управления образованием. Идеи дифференциации и индивидуализации обучения являются ключевыми в обновлении содержания и структуры реформируемой общеобразовательной школы. Реформирование высшей школы Республики Беларусь теснейшим образом связано с постепенным переходом на многоступенчатую систему подготовки специалистов, за основу которой была принята так называемая двухступенчатая модель, которая включает два уровня. Внедрение такой системы должно способствовать:  реализации дифференциации и индивидуализации обучения; расширению возможности высшей школы в удовлетворении самых широких образовательных потребностей общества и личности; повышению качества общеобразовательной, научной и профессиональной подготовки специалистов с учетом современных требований рынка труда; обеспечению необходимые условия для интеграции высшей школы в мировое образовательное пространство. Ключевым направлением международного сотрудничества Республики Беларусь в области высшего образования является создание единого образовательного пространства Союза Беларуси и России, СНГ. За все время независимости Республика Беларусь все еще, к сожалению, не смогла преодолеть социально-экономический кризис, который ярко проявляется и в системе высшего образования. Реформы университетского образования начаты давно, но они столь поверхностны и не скоординированы, что отнюдь не решают насущных проблем, таких как снижение качества образования, разрыв информационных связей, резкая девальвация статуса преподавательской и научной деятельности, остаточный принцип финансирования образования, отсталость материально-технической базы высшей школы, существование учебных заведений разных форм собственности, неадекватные пенсионное обеспечение и социальная защита преподавателей и студентов, потеря преподавательских кадров. В итоге, высшее образование в Беларуси становится неликвидным и неконкурентоспособным, уступает уровню образования развитых стран и не признается европейским сообществом. Такая неблагоприятная ситуация требует продуманных и системных реформ, чтобы дать возможность реализоваться огромному интеллектуальному потенциалу, который есть в нашем обществе.