Обеспечение доступности и качества дошкольного образования

Дошкольный период детства является решающим для всего последующего развития человека, формирования его интеллекта, способностей, нравственных качеств.

Именно поэтому в государственной образовательной политике одним из приоритетов является система дошкольного образования, рекомендуется внедрять различные модели обеспечения равных стартовых возможностей получения общего образования для детей из разных социальных групп и слоев населения.

Популярность дошкольного образования возрастает также как и очередность. И в настоящее время доступность услуги дошкольного образования является одной из острых социальных проблем во многих городах РФ. Актуальна она и для г.Ершова и для нашего д/с. В списках нуждающихся в устройстве в наш д/с числятся около 40 детей. Тем не менее, мы постоянно работаем над проблемой предоставления всем детям возможности получения качественного доступного дошкольного образования.

 В д/с сформирован информационный банк данных о неорганизованных детях. В ходе ежеквартального патронажа не только осуществляется учет неорганизованных детей, но и проводится анализ потребностей семей дошкольников, не охваченных системой дошкольного образования, а также изучение факторов среды социального развития детей, связанных с семьей.

Какие же шаги нами сделаны для повышения доступности дошкольного образования?

Использование внутренних резервов ДОУ позволило увеличить количество мест для детей дошкольного возраста до 180 путем открытия 2 дополнительных групп; функционируют группы кратковременного пребывания с различными организационными формами: это 2 адаптационные группы для детей раннего возраста, предшкольная группа для детей старшего дошкольного возраста. В 2009-10 уч.г. на базе д/с начал работу консультативный пункт, где родители неорганизованных детей могли встречаться с опытными воспитателями, педагогом-психологом, учителем-логопедом, старшей медсестрой и получать помощь в воспитании и обучении дошкольников в условиях семьи.

Конечно, важный аспект, влияющий на доступность дошкольных услуг, - это их стоимость для родителей (потенциальных потребителей). С 2007 г. в нашем ДОУ, как и во всех остальных ДОУ района, реализуется принципиально новый механизм – материальная поддержка с регионального уровня семей, имеющих детей дошкольного возраста. Важно, что впервые поддержка оказывается не учреждениям или образовательным программам, а получателям услуг – родителям детей, посещающих ДОУ. Частичная компенсация родительской платы за пребывание детей в ДОУ обеспечивается в размере: 20 % - за 1-го ребенка, 50 % - за 2-го, 70 % - за 3-го и последующих детей. В нашем д/с на данный момент компенсацию получают 108 семей. Кроме того, в соответствии с Приложением к решению Районного собрания от 20.05.2010 г. «Об установлении размера родительской платы за содержание детей в МДОУ Ершовского района» 54 семьи пользуются льготами по оплате в размере от 20 до 100 %.

Все эти меры направлены на решение проблемы доступности дошкольного образования и в настоящее время % охвата детей ДОУ составляет 88,4 %. Нам есть к чему стремиться. Возможно внедрение новых моделей, форм дошкольного образования: это может быть группа выходного дня, лекотека, предоставление гувернерских услуг, организация центра игровой поддержки и др. но для внедрения в практику д/с новых, вариативных форм дошкольного образования прежде сего требуется дополнительное финансирование и , поэтому, я думаю, более эффективным в нынешних условиях будет путь развития и совершенствования имеющихся организационных форм дошкольного образования в ДОУ.

Мало просто обеспечить доступность дошкольного образования, необходимо сделать первую ступень в системе образования качественной.

Процесс модернизации образования предъявил серьезные требования к дошкольным учреждениям, которые должны выступать гарантом защиты прав детей на развитие и образование. Проблема качества дошкольного образования обусловлена прежде всего отсутствием государственного образовательного стандарта по дошкольному образованию.

Понятие «качество образовательного процесса» каждый из его участников трактует по разному:

- для детей – это обучение в интересной для них игровой форме.

- для родителей – это эффективное обучение детей, т.е. обучение по программам, хорошо готовящим детей к школе:

• обучение без утомления;
• сохранение психического и физического здоровья детей;
• успешность обучения;
• поддержание желания детей учиться;
• развитие способностей детей.

- для педагогов – это положительная оценка их деятельности руководителями ДОУ и родителями:

• успешное усвоение образовательной программы всеми детьми;
• оптимизация воспитательного, образовательного и оздоровительного процессов;
• успешное развитие детей в процессе их обучения;
• рациональное использование учебного времени детей и рабочего времени воспитателя;
• обеспеченность педагогического процесса всеми необходимыми пособиями и оборудованием.

- для руководителя качество образовательного процесса – это:

• высокая оценка деятельности педагогов родителями, повышение тем самым престижа детского сада как фактора сохранения и развития ДОУ;
• сохранение здоровья детей;
• успешность деятельности педагогов и детей;
• полное усвоение образовательных программ
• качественная подготовка детей к школе.

Определяя условия, обеспечивающие качество дошкольного образования в нашем ДОУ, можно выделить наиболее важные из них:

- использование разнообразных здоровьесберегающих технологий, которые позволят организовать образовательный процесс таким образом, чтобы ребенок мог развиваться без излишнего физического и психического напряжения, подрывающего здоровье;

 

- внедрение, помимо комплексных, разнообразных парциальных программ, современных образовательных технологий, таких как проектный метод, ТРИЗ, которые позволяют педагогам строить образовательный процесс в соответствии с современными требованиями и уровнями развития общества;

 

- удовлетворение запросов  родителей и интересов детей, развитие их способностей за  счет функционирования разнообразных  кружков и студий ( в настоящее время охват детей студийно-кружковой работой составляет 65 %);

 

- обогащение предметно-развивающей среды, наполнение которой предоставит ребенку возможность для саморазвития;

 

- мониторинг, отслеживание  результатов работы с детьми.

 

 Все приведенные позиции  являются приоритетными при обеспечении  качества дошкольного образования. При этом, на мой взгляд, реализация  каждого из условий невозможна без участия компетентного педагога, обеспечивающего организацию успешного развития ребенка в условиях ДОУ. Поэтому, главным условием осуществления воспитательно-образовательного процесса считаю кадровое обеспечение д/с.

 

Детский сад полностью укомплектован педагогическими кадрами. Педагогический коллектив стабилен, всего работает 24 педагога, из них 18 воспитателей, 2 музыкальных руководителя, учитель-логопед, педагог-психолог, социальный педагог, инструктор по физ.воспитанию. 29 % имеют высшее профессиональное образование, 71 % - среднее специальное. В настоящее время доля педагогов, имеющих квалификационную категорию составляет 75 %, 2 педагога имеют высшую кв.категорию, 10 – 1-ю. Таким образом, анализ кадрового состава выявляет резерв  для профессионального роста педагогов и уже в 2010-11 уч. г. еще 4 педагога д/с аттестовываются на высшую кв. категорию и 1 воспитатель на 1-ю кв.категорию.

 

Не имея возможности для 100 % курсовой подготовки педагогов, с целью повышения профессионального уровня  кадров и совершенствования работы методической службы в 2009-10 уч. г. наш детский сад стал районной муниципальной площадкой по теме: «Развитие системы по оптимизации и обновлению методической работы для продержки личностно-профессионального роста педагогов на уровне ДОУ».

В заключении хочется отметить, что контроль качества образования осуществляется через процедуры лицензирования и аккредитации муниципальных учреждений. В 2009 г. д/с успешно прошел процедуру лицензирования, а по результатам аккредитации ДОУ присвоен статус «детский сад комбинированного вида II категории».

Таким образом, можно сделать вывод, что ДОУ на только использует все возможности для обеспечения доступности дошкольного образования, но, и идет в ногу со временем, работая над повышением качества дошкольного образования и совершенствования воспитательно-образовательного процесса.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Обеспечение доступности и качества дошкольного образования»

 

 

 

 

                                                   Подготовила

заведующая МДОУ д/с № 7 «Солнышко»

                                                                             И.В.Сверчкова

 

 

 

г. Ершов, 2010 г.