Объекты социальной защиты детства

В нашей стране обязанности  по выявлению детей этой категории  возложены на специальные органы - органы опеки и попечительства. Статус детей закрепляется документально  в установленном порядке. Существует целая система законодательных  актов, государственных мер и  учреждений (дома ребенка, детские дома, школы-интернаты и др.), направленных на материальное обеспечение, содержание и создание условий для развития, воспитания и образования этих детей.

В то же время и в этой сфере накопилось множество проблем. Традиционные подходы к организации  жизни, воспитанию и обучению детей-сирот  в существующих образовательно-воспитательных учреждениях сегодня не удовлетворяют  изменившееся общество. Социологические  исследования показывают крайне неутешительную картину результатов воспитания детей в таких учреждениях. Только по выпускникам детских домов  и интернатов статистика приводит следующие  данные: 40% - зарегистрированные правонарушители; 30% - алкоголики и наркоманы; 10% - суициденты.

Но даже те, кто не входит в эти статистические показатели, как правило, с трудом могут, покинув  стены сиротских учреждений, самостоятельно адаптироваться к жизни в обществе, найти в ней свое место, устроить быт, создать семью.

Во многом это объясняется  тем, что дети, лишенные постоянного  контакта с родителями, развиваются  неблагополучно. Как показывают исследования педагогов и психологов, по общему физическому и психическому развитию такие дети значительно отличаются от своих сверстников, растущих в  семьях. У них, как правило, замедлен темп психического развития, ниже интеллектуальный уровень, беднее эмоциональная сфера, позднее и хуже формируются навыки саморегуляции и правильного поведения. Эти негативные явления возникают как результат сенсорной, эмоциональной, психической депривации, которая характерна для детей, воспитывающихся вне семьи. К депривации же приводят недостаток ухода, заботы и ласки, отсутствие привязанности самого ребенка к родителям, той эмоциональной, теплой атмосферы, которую дает ребенку благополучная семья. Психическая депривация деформирует личность ребенка и создает многовариантные препятствия для таких детей на пути их социализации, интеграции в общество.

К категории детей-правонарушителей относятся дети, т. е. лица до достижения 18-летнего возраста, совершившие уголовно наказуемые деяния. Однако к уголовной ответственности в судебном порядке привлекаются только те несовершеннолетние, которым ко времени совершения преступления исполнилось 14 лет. Если же ребенок, совершивший правонарушение, не достиг возраста привлечения к уголовной ответственности, т.е. ему не исполнилось 14 лет, его судьбу решает комиссия по делам несовершеннолетних.

В соответствии со ст. 40 Конвенции  ООН о правах ребенка государства-участники  признают право каждого ребенка, который, как считается, нарушил  уголовное законодательство, обвиняется или признается виновным в его  нарушении, на такое обращение, которое  способствует развитию у ребенка  чувства достоинства и значимости, укрепляет в нем уважение к  правам человека и основным свободам других и при котором учитывается  возраст ребенка и желательность  содействия его реинтеграции и выполнению им полезной роли в обществе. Однако практика работы специальных учреждений для детей-правонарушителей на протяжении многих десятилетий показывает, что применявшиеся в них традиционно методы наказания и перевоспитания в большинстве случаев не дают эффективных результатов по социальной реабилитации и реинтеграции этих детей в общество.

Таким образом, эти три  категории детей характеризуются  тем, что их положение законодательно и нормативно регулируется государством, существуют специальные органы и  ведомства (сферы образования, здравоохранения, социальной защиты, внутренних дел  и т.д.), которые выявляют таких  детей и устанавливают их статус, а также специальные учреждения для таких детей. Что же касается последней выделенной нами категории - дети группы риска, к которой обычно относят детей из неблагополучных  семей, плохо успевающих в школе, характеризующихся различными проявлениями девиантного (отклоняющегося) поведения и т.д., то эта категория является «неофициальной». Внимание к ней значительно возросло только в последнее время.

Понятие дети группы риска может считаться сегодня общепринятым, однако существуют различные его трактовки, поэтому оно нуждается в уточнении и развитии.

Слово риск означает возможность, большую вероятность чего-либо, как правило, негативного, нежелательного, что может произойти или не произойти. Поэтому, когда говорят о детях группы риска, подразумевается, что эти дети находятся под воздействием некоторых нежелательных факторов, которые могут сработать или не сработать.

Под понятием «дети группы риска» подразумеваются следующие  категории детей:

1) дети с проблемами  в развитии, не имеющими резко  выраженной клинико-патологической  характеристики;

2) дети, оставшиеся без  попечения родителей в силу  разных обстоятельств;

3) дети из неблагополучных,  асоциальных семей;

4) дети из семей, нуждающихся  в социально-экономической и социально-психологической  помощи и поддержке;

5) дети с проявлениями  социальной и психолого-педагогической дезадаптации.

Основная отличительная  особенность детей группы риска  заключается в том, что формально, юридически они могут считаться  детьми, не требующими особых подходов (у них есть семья, родители, они  посещают обычное образовательное  учреждение), но фактически в силу причин различного характера, от них не зависящих, эти дети оказываются в ситуации, когда не реализуются в полной мере или вообще попираются их базовые  права, закрепленные Конвенцией ООН о правах ребенка и другими законодательными актами, - право на уровень жизни, необходимый для их полноценного развития, и право на образование. Сами дети своими силами не могут разрешить эти проблемы. Они или не могут их осознать, или не видят выхода из трудной жизненной ситуации, в которой оказались. При этом дети группы риска не только испытывают воздействие крайне негативных факторов, но очень часто не находят помощи и сочувствия со стороны окружающих, тогда как оказанная в нужный момент помощь могла бы поддержать ребенка, помочь ему преодолеть трудности, изменить мировоззрение, ценностные ориентации, понимание смысла жизни и стать нормальным гражданином, человеком, личностью.

Однако необходимо признать, что оказание такого рода помощи - очень  сложный и длительный процесс. Изменить ребенка любого возраста, который  имеет отрицательный жизненный  опыт, негативную оценку себя и своих  возможностей, перенес различные  травмы (психические, физические, сексуальные), испытывал недостаток любви и  заботы со стороны родителей, имеет  последствия разного вида деприваций, почувствовал на себе отчужденность  общества и равнодушие государства, - чрезвычайно трудно. Это требует  особых знаний, владения специфическими методами и приемами, требует особой организации, объединяющей многих специалистов разного профиля и позволяющей  выявлять, определять и разрешать  проблемы таких детей.

Поэтому данная категория  детей нуждается не просто в помощи окружающих, а в специально организованной, профессиональной социально-педагогической помощи, заключающейся в выявлении, определении и разрешении проблем ребенка с целью реализации и защиты его прав на полноценное развитие и образование. Особый вид деятельности, направленной на оказание такого рода детям, мы называем социально-педагогической поддержкой детства.

Необходимо отметить, что  права детей, закрепленные Конвенцией ООН и другими законодательными актами, могут нарушаться и в специальных  учреждениях для детей, находящихся  в трудной жизненной ситуации. В ходе проверки интернатных учреждений выявляются, например, такие факты нарушения прав детей, оставшихся без попечения родителей. Практически повсеместно нарушаются установленные законом правила направления детей в приюты: частичное финансирование таких учреждений приводит к тому, что дети в них оказываются лишены самого необходимого; выявляются случаи жестокого обращения и эксплуатации детей и т.д. В таких случаях дети также нуждаются в социально-педагогической помощи, направленной на защиту их прав, т.е. в социально-педагогической поддержке.

Безнадзорные  дети - дети, лишенные присмотра, внимания, заботы, позитивного влияния со стороны родителей или лиц, их заменяющих. Безнадзорный ребенок живет под одной крышей с родителями, сохраняет связи с семьей, у него еще есть эмоциональная привязанность к кому-либо из членов семьи, но связи эти хрупки и находятся под угрозой атрофии и разрушения. Отсутствие должного ухода и содержания, пренебрежение интересами и потребностями развивающейся личности в семье создают реальную угрозу психическому, физическому и нравственному развитию ребенка. Безнадзорность детей нередко является первым шагом к беспризорности, социальной дезадаптации, разрушению нормального процесса социализации ребенка. Беспризорные дети - это дети, которые не имеют родительского или государственного попечения, постоянного места жительства, соответствующих возрасту позитивных занятий, необходимого ухода, систематического обучения и развивающего воспитания. Беспризорность часто связана с противоправным поведением.

Усугубление этой проблемы определяется следующими факторами:

- кризисными явлениями  в семье (нарушение ее структуры  и функций, рост числа разводов  и количества неполных семей,  асоциальный образ жизни родителей,  падение жизненного уровня населения;  ухудшение условий содержания  детей в семьях);

- распространением жестокого  обращения с детьми в семьях  и интернатных учреждениях, снижением ответственности за их судьбу;

- нарастанием психоэмоциональных  перегрузок у взрослых, непосредственно  отражающихся на детях;

- свертыванием инфраструктуры, обслуживающей отдых детей, их  досуговую деятельность пол влиянием  рыночной экономики и к связи с оскудением государственного бюджета;

- коммерциализацией сферы  образования и культуры. Социально-педагогическую  работу с данной категорией  детей можно разделить на два  самостоятельных блока; профилактический  и коррекционно-реабилитационный.

Профилактическая направленность социально-педагогической деятельности в отношении безнадзорных и беспризорных детей включает работу по организации  благоприятной среды воспитания и общения, своевременной коррекции  семейных отношений, поиску форм занятости  детей в свободное время, форм опеки - детей в период объективной  занятости родителей и членов семьи и т.п. Дети ставятся на социально-педагогический учет, отдельные из них патронируются.

Социально-педагогическая помощь беспризорным и безнадзорным детям  может быть оказана в специализированных учреждениях, центрах и службах: социальных приютах, центрах временного размещения, реабилитационных центрах  и др.

3. Дети, воспитывающиеся  в семьях, нуждающихся в социальной  защите

Малообеспеченные  семьи. Точкой отсчета бедности является прожиточный минимум. Согласно ФЗ «О прожиточном минимуме РФ» (1997), он рассчитывается исходя из стоимости потребительской корзины с учетом суммы, затрачиваемой на обязательные платежи и сборы. Потребительская корзина - минимальный набор продуктов питания, непродовольственных товаров и услуг, необходимых для сохранения здоровья человека и обеспечения его жизнедеятельности.

Семья (одиноко проживающий  гражданин), среднедушевой доход  которой (которого) ниже величины прожиточного минимума, установленного в соответствующем  субъекте Российской Федерации, считается  малоимущей (малоимущим) и имеет  право на получение государственной  социальной помощи. Малоимущими являются частично или полностью нетрудоспособные граждане, в частности не имеющие трудоспособных близких родственников; пенсионеры; инвалиды; одинокие пожилые люди; многодетные семьи; неблагополучные семьи; семьи безработных. Сейчас группу малообеспеченных пополняют семьи с малолетними детьми (особенно до 6 лет), молодые семьи (особенно студенческие), семьи беженцев и вынужденных переселенцев, семьи бюджетников.

В числе мер, осуществляемых государством по социальной защите малообеспеченных граждан, важнейшими являются: льготное налогообложение; предоставление бесплатных или льготных услуг (в здравоохранении, на транспорте, в коммунальном обслуживании и т.п.); пособия по безработице, на детей, пенсии и т.д. При оказании материальной или финансовой помощи учитывается имущественное положение  семьи (наличие жилья, автомобиля, гаража и т.п.), а также ее тип.

* В маргинальной семье  из-за болезни, алкоголизма родителей  резко снижены возможности осуществлять  нормальное воспитание детей.  Часть таких семей имеет люмпенизированный  характер (крайне низкие доходы  или их отсутствие, высокий уровень  потребления алкоголя или наркотиков, плохие жилищные условия или  отсутствие жилья и т. п.). Для  таких семей раздача продуктов,  денег, жилья не решает проблемы, формируя установку «деклассированного  иждивенца», поэтому необходима  ликвидация или выравнивание  причинных факторов.

* Уровень жизни кризисной  семьи ниже черты бедности, она  испытывает серьезные проблемы  с выживанием, в том числе физическим, сохранением супружеских отношений,  воспитанием детей, В данном  случае, безусловно, необходимо оказать  помощь в трудоустройстве (создание  новых рабочих мест, переквалификация  и переобучение), не злоупотребляя  уравнительными пособиями и разовой  гуманитарной помощью, в поиске  бесплатных путей получения информации  и консультации.