Нетрадиционные техники рисования в детском саду и их роль в развитии детей дошкольного возраста

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОПЫТА РАБОТЫ

 «Нетрадиционные техники рисования в детском саду и их роль в развитии детей дошкольного возраста»

 

    Тема моего опыта работы  «Нетрадиционные техники рисования  в детском саду и их роль  в развитии детей дошкольного  возраста».

    Как вы думаете, что  может обозначать слово нетрадиционно?

Ответы: Нетрадиционно - Не основываясь на традиции. Происходя не в силу установившейся традиции, устраиваясь не по заведенному обычаю. Отличаясь оригинальностью. Не придерживаясь традиций.

     Синонимы: индивидуально, на новый лад, неординарно, неповторимо, нестандартно,  нетривиально, оригинально, по-новому, по-своему, самобытно, самостоятельно, своеобразно, своеобычно.

      Что подразумевается под словосочетанием «нетрадиционное рисование»?

Ответы: Нетрадиционное рисование – Искусство изображать  не основываясь на традиции.

       Дети с самого раннего возраста  пытаются отразить свои впечатления об окружающем мире в своём изобразительном творчестве.

     Моя работа заключается в использовании нетрадиционных техник в рисовании. Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Важную роль в развитии ребёнка играет развивающая среда. Поэтому при организации предметно - развивающей среды учитывала, чтобы содержание носило развивающий характер, и было направлен на развитие творчества каждого ребёнка в соответствии с его индивидуальными возможностями, доступной и соответствующей возрастным особенностям детей. Сколько дома ненужных интересных вещей (зубная щётка, расчески, поролон, пробки, пенопласт, катушка ниток, свечи и.т.д). Вышли погулять, присмотритесь, а сколько тут интересного: палочки, шишки, листочки, камушки, семена растений, пух одуванчика, чертополоха, тополя. Всеми этими предметами обогатили уголок продуктивной деятельности. Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь не присутствует слово «Нельзя» ,можно рисовать чем хочешь и как хочешь и даже можно придумать свою необычную технику. Дети ощущают незабываемые, положительные эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребёнка, о том, что его радует, что его огорчает.

 Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник:

• Способствует снятию детских страхов;
• Развивает уверенность в своих силах;
• Развивает пространственное мышление;
• Учит детей свободно выражать свой замысел;
• Побуждает детей к творческим поискам и решениям;
• Учит детей работать с разнообразным материалом;
• Развивает чувство композиции, ритма,  колорита,  цветовосприятия;       чувство фактурности и объёмности;
• Развивает мелкую моторику рук;
• Развивает творческие способности, воображение и  полёт фантазии.
• Во время работы дети получают эстетическое удовольствие.

 

           Проанализировав рисунки дошкольников  пришла к выводу – необходимо облегчить навыки рисования, ведь даже не каждый взрослый сможет изобразить какой-либо предмет. Этим можно на много повысить интерес дошкольников к  рисованию. Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата.

 Участие в городском методическом  объединении «Юный художник», натолкнуло  меня на мысль: «А не попробовать  ли в практике приёмы нетрадиционного  рисования на занятиях по  рисованию?».

 Составила перспективный план  работы по каждой возрастной  группе, написала конспекты занятий  для детей разного дошкольного  возраста. И выбрала тему для  самообразования «Нетрадиционная  техника рисования в детском  саду».

 Успех обучения нетрадиционным  техникам во многом зависит  от того, какие методы и приемы  использует педагог, чтобы донести  до детей определенное содержание, сформировать у них знания, умения, навыки.

        Познакомившись с методической литературой  различных авторов, таких как пособие А.В. Никитиной «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», И.А. Лыковой - «Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений», Т.Н. Дороновой - «Природа, искусство и изобразительная деятельность детей» Р.Г. Казаковой «Изобразительная деятельность в детском саду» я нашла очень много интересных идей и поставила перед собой следующие задачи:

Сформировать у детей технические навыки рисования.

Познакомить детей с различными нетрадиционными техниками рисования.

Научить создавать свой неповторимый образ, в рисунках по нетрадиционному рисованию используя различные техники рисования.

Познакомить дошкольников поближе с нетрадиционным рисованием.

    Опыт работы показал, что овладение нетрадиционной  техникой изображения доставляет  дошкольникам истинную радость, если оно строиться с учетом  специфики деятельности и возраста  детей. Они с удовольствием рисуют  разные узоры не испытывая  при этом трудностей. Дети смело  берутся за художественные материалы, малышей не пугает их многообразие  и перспектива самостоятельного  выбора. Им доставляет огромное  удовольствие сам процесс выполнения. Дети готовы многократно повторить  то или иное действие. И чем  лучше получается движение, тем  с большим удовольствием они  его повторяют, как бы демонстрируя  свой успех, и радуются, привлекая  внимание взрослого к своим  достижениям.

     Во время работы  я столкнулась с проблемой, дети  боятся рисовать, потому что, как  им кажется, они не умеют, и  у них ничего не получится.

    Особенно это заметно  в средней группе, где навыки  изобразительной деятельности у  детей еще слабо развиты, формообразующие  движения сформированы не достаточно.     Детям не хватает уверенности в себе, воображения, самостоятельности. Стимулом побудить детей к деятельности, заставить их поверить в то, что они очень просто могут стать маленькими художниками и творить чудеса на бумаге. И мне удалось найти то, что нужно. Я воспользовалась опытом работы своих коллег в области обучения детей рисованию. А позже переработала его, внесла свои коррективы.   

    Планирую провести «День  выходного дня», заинтересовать  родителей техникой нетрадиционного  рисования.

     Существует много  техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро  достичь желаемого результата. Например, какому ребёнку будет неинтересно  рисовать пальчиками, делать рисунок  собственной ладошкой, ставить на  бумаге кляксы и получать забавный  рисунок. Ребёнок любит быстро  достигать результата в своей  работе.

Кляксография.

   Она заключается в том, чтобы научить детей делать  кляксы (черные и разноцветные). Затем  уже 3-летний ребенок может смотреть  на них и видеть образы, предметы  или отдельные детали. "На что  похожа твоя или моя клякса?", "Кого или что она тебе  напоминает?" - эти вопросы очень  полезны, т.к. развивают мышление  и воображение. После этого, не  принуждая ребенка, а показывая, рекомендуем перейти к следующему  этапу - обведение или дорисовка  клякс. В результате может получиться  целый сюжет.

Рисование вдвоем на длинной полосе бумаги.

    Кстати говоря, формат  бумаги полезно менять (т.е. давать  не только стандарт). В данном  случае длинная полоска поможет  рисовать вдвоем, не мешая друг  другу. Можно рисовать изолированные  предметы или сюжеты, т.е. работать  рядом. И даже в этом случае  ребенку теплее от локтя мамы  или папы. А потом желательно  перейти к коллективному рисованию. Взрослые и ребенок договариваются  кто, что будет рисовать, чтобы  получился один сюжет.

Тычок  жесткой полусухой кистью.

    Средства выразительности: фактурность окраски, цвет. Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого  цвета и формата либо вырезанный  силуэт пушистого или колючего  животного. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть  и ударяет ею по бумаге, держа  вертикально. При работе кисть  в воду не опускается. Таким  образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.

Рисование пальчиками.

    Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет. Материалы: мисочки с гуашью, плотная  бумага любого цвета, небольшие  листы, салфетки. Способ получения  изображения: ребенок опускает в  гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый  пальчик набирается краска разного  цвета. После работы пальчики  вытираются салфеткой, затем гуашь  легко смывается.

Рисование ладошкой.

    Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт. Материалы: широкие блюдечки с  гуашью, кисть, плотная бумага любого  цвета, листы большого формата, салфетки. Способ получения изображения: ребенок  опускает в гуашь ладошку (всю  кисть) или окрашивает ее с  помощью кисточки (с 5ти лет) и  делает отпечаток на бумаге. Рисуют  и правой и левой руками, окрашенными  разными цветами. После работы  руки вытираются салфеткой, затем  гуашь легко смывается.

Рисование с секретом в три пары рук.

     Берется прямоугольный  лист бумаги, 3 карандаша. Распределяются  взрослые и ребенок: кто будет  рисовать первый, кто второй, кто  третий. Первый начинает рисовать, а затем закрывает свой рисунок, загнув листочек сверху и оставив  чуть-чуть, какую-то часть, для продолжения (шея, к примеру). Второй, не видя  ничего, кроме шеи, продолжает, естественно, туловище, оставив видной только  часть ног. Третий заканчивает. Затем  открывается весь листок - и почти  всегда получается смешно: от  несоответствия пропорций, цветовых  гамм.

Рисование самого себя или рисование с натуры любимых игрушек.

   Рисование с натуры развивает  наблюдательность, умение уже не  творить, а изображать по правилам, т.е. нарисовать так, чтобы было  похоже на оригинал и пропорциями, и формами, и цветом. Предложите  вначале нарисовать самого себя, глядя в зеркало. А еще непременно  много раз поглядывая в зеркало. А еще лучше, покажите, как вы, взрослые, будете рисовать себя, непременно много раз поглядывая в зеркало. Дальше пусть сам ребенок выбирает себе предмет, Это может быть любимая кукла, мишка или машина. Важно учить длительно наблюдать, сопоставляя части предмета. И еще. Если ребенок отойдет от натуры, внесет что-то свое, в результате чего появится совершенно непохожий предмет или игрушка, - не огорчайтесь. Похвалите своего малыша: "Ты сегодня нарисовал новую машину! Наверно, тебе такую хочется?" Но обязательно в конце такого рисования важно спрашивать: "А чем нарисованная машина отличается от этой?"

Скатывание бумаги.

    Средства выразительности: фактура, объем. Материалы: салфетки  либо цветная двухсторонняя бумага, клей ПВА, налитый в блюдце, плотная  бумага или цветной картон  для основы. Способ получения  изображения: ребенок мнет в руках  бумагу, пока она не станет  мягкой. Затем скатывает из нее  шарик. Размеры его могут быть  различными: от маленького (ягодка) до большого (облачко, ком для снеговика). После этого бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу.

«Я рисую маму»…

    Хорошо бы продолжить  рисование с натуры или рисование  по памяти (объектами для такого  изображения могут стать члены  семьи, родственники и друзья). В  качестве вспомогательного материала  могут быть фотографии или  беседы о характерных особенностях  внешнего вида отсутствующих  родственников...Берутся и рассматриваются фотографии. Проводится беседа: "Какая бабушка Валя? Какие у нее волосы? Прическа? Любимое платье? Улыбка?" И начинается процесс сотворчества. Через время можно предложить нарисовать по памяти подружек. Когда соберется достаточно рисунков с изображением родственников и друзей, советуем организовать мини-выставку "Мои родные и близкие", где по достоинству оцениваются первые портреты дошкольника.

Оттиск смятой бумагой.

    Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: блюдце  либо пластиковая коробочка, в  которую вложена штемпельная  подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага  любого цвета и размера, смятая  бумага. Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу  к штемпельной подушке с краской  и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются  и блюдце, и смятая бумага.

Восковые мелки + акварель.

    Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура. Материалы: восковые мелки, плотная белая  бумага, акварель, кисти. Способ получения  изображения: ребенок рисует восковыми  мелками на белой бумаге. Затем  закрашивает лист акварелью в  один или несколько цветов. Рисунок  мелками остается не закрашенным.

Свеча + акварель.

    Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура. Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения: ребенок  рисует свечой на бумаге. Затем  закрашивает лист акварелью в  один или несколько цветов. Рисунок  свечой остается белым.

Точечный рисунок.

    Детям нравится все  нетрадиционное. Рисование точками  относится к необычным, в данном  случае, приемам. Для реализации  можно взять фломастер, карандаш, поставить его перпендикулярно  к белому листу бумаги и  начать изображать. Но вот лучше  всего получаются точечные рисунки  красками. Вот как это делается. Спичка, очищенная от серы, туго  заматывается небольшим кусочком  ваты и окунается в густую  краску. А дальше принцип нанесения  точек такой же. Главное, сразу  же заинтересовать ребенка.