Наставничество в ОВД

          Наставничество в органах внутренних дел представляет собой важную форму повышения профессионального мастерства, трудового, морально-нравственного и патриотического воспитания лиц рядового и начальствующего состава. Принципы наставничества включают в себя:

- принцип целеустремленности;

- принцип системности педагогической деятельности;

- принцип перспективной направленности педагогических воздействий;

- принцип высокого социального статуса;

- принцип педагогизации среды;

- принцип активного включения молодых сотрудников в служебную деятельность и общественную работу;

- принцип непрерывности педагогических воздействий.

          Общие педагогические методы наставничества можно условно подразделить на три группы:

- метод убеждения;

- методы выработки  навыков и привычек правильного  поведения (упражнение, приучение,  поручение);

- методы стимулирования (пример, поощрение, соревнование, критика  и самокритика, принуждение).

 

2. Права и  обязанности наставника.

2.1 Права наставника.

 

          Наставник имеет право:

- знакомиться в установленном порядке с материалами личного дела сотрудника (стажера), иными документами, характеризующими сотрудника (стажера);

- вносить предложения руководителю структурного подразделения, в котором проходит службу сотрудник (стажер), о создании условий для совместного несения службы;

- посещать сотрудника (стажера) по месту жительства для ознакомления с социально-бытовыми условиями его проживания;

- участвовать в аттестации сотрудника;

- вносить предложения руководителю структурного подразделения, в котором проходит службу сотрудник (стажер), о его поощрении, наложении на него дисциплинарного взыскания, перемещении по службе.

 

2.2 Обязанности наставника

 

Наставник обязан:

- знать требования основ законодательства в сфере правоохранительной деятельности и прохождения службы в органах внутренних дел, ведомственных нормативных правовых актов, определяющих права и обязанности сотрудника (стажера) по занимаемой должности;

- осуществлять планирование работы с сотрудником (стажером);

- изучать личностные качества сотрудника (стажера), его интересы и увлечения, образ жизни и поведение. Принять участие в разработке и реализации комплексной программы изучения личности сотрудника (стажера);

- оказывать всестороннюю помощь сотруднику (стажеру) в овладении профессиональными приемами и методами исполнения служебных обязанностей, своевременно выявлять и устранять ошибки в служебной деятельности;

- прививать сотруднику (стажеру) чувство профессиональной гордости, ответственное и добросовестное отношение к службе, уважение к служебным традициям органов внутренних дел и своего подразделения;

- способствовать формированию у сотрудника (стажера) высоких профессиональных и морально-психологических качеств, корректировать его поведение на службе и в быту;

- воспитывать у сотрудника (стажера) дисциплинированность и исполнительность, проявлять требовательность и принципиальность в вопросах соблюдения законности и норм профессиональной этики;

- осуществлять контроль за несением службы сотрудником (стажером), давать ему поручения по изучению необходимых нормативных правовых актов, проверять теоретические знания и их применение в практической деятельности;

- проверять правильность ведения сотрудником (стажером) служебной документации, давать консультации по вопросам выполнения служебных обязанностей;

- отчитываться по результатам наставнической работы с сотрудником (стажером), участвовать в подготовке заключения о проверке соответствия занимаемой должности стажера по результатам испытательного срока.³

          Важную роль играет личный положительный пример наставника в выработке у подшефного высоких нравственных и моральных качеств. Наставник подчеркивает, что в своей деятельности сотрудник органов внутренних дел не только борется с правонарушениями, но и выполняет воспитательные функции, а потому он должен быть сам образцом нравственности, иметь моральное право воспитывать.

          Одна из важных обязанностей наставника  привлекать молодого сотрудника к активному участию в жизни коллектива, помогать общественным организациям в выборе для него поручений. Наставник лучше другого знает своего подшефного, его склонности, способности, интересы. Его совет, какое дело поручить новичку, особенно ценен. Вместе с тем старший товарищ должен помочь молодому человеку в его выполнении, но, конечно, не допуская при этом мелочной опеки, снижающей самостоятельность, инициативу и ответственность подшефного. Большое значение имеет и совместное участие наставника и новичка в массовых мероприятиях, которые проводятся в органах внутренних дел. Оно также способствует тому, что молодой сотрудник лучше и быстрее узнает коллектив, чтобы почувствовать себя в нем полноправным членом. Вместе с тем на этой основе укрепляется взаимное доверие, усиливается влияние наставника на подшефного.

          Следующее, одно из центральных направлений деятельности наставника - это воспитание у молодого сотрудника добросовестного отношения к своему служебному долгу. Обязанность наставника в этом направлении работы заключается в разъяснении молодому сотруднику социально-политической значимости службы в органах внутренних дел, воспитание у него чувства гордости за принадлежность к ним, устойчивого интереса и любви к своей профессии. Также наставнику необходимо показывать и большие творческие возможности повседневной служебной деятельности, помогать развивать молодому сотруднику свои способности. Важно вовремя посоветовать молодому человеку повысить свое образование, рекомендовать освоить смежную милицейскую специальность, выйти с ходатайством перед руководством отдела о направлении подшефного на учебу, о переводе на другую должность и т.д.

          Планирование работы наставника по подготовке сотрудника (стажера) к самостоятельной служебной деятельности осуществляется на весь период организации наставничества для каждого сотрудника (стажера).

          Индивидуальный план обучения и воспитания сотрудника (стажера) под руководством наставника составляется совместно с руководителем структурного подразделения, в котором проходит службу сотрудник (стажер), на основе типовой программы организации наставничества по специальности, и утверждается заместителем начальника органа (подразделения) по работе с личным составом.

          Мероприятия наставничества планируются по разделам с учетом рекомендаций психолога, а также уровня общеобразовательной и профессиональной подготовки сотрудника (стажера).⁴

          Желательным является закрепление наставника только за одним молодым сотрудником, в этом случае он сможет обучать и воспитывать подшефного наиболее целенаправленно, проводить с ним работу как в служебное, так и в свободное время. Работа наставника в течении всего срока наставничества должна быть планомерной и систематической. В органах внутренних дел наставники составляют план своей работы на квартал. Он утверждается начальником органа (подразделения) или заместителем начальника по работе с личным составом.

          Методическую помощь наставникам при составлении плана и контроль за его выполнением осуществляют Советы наставников и руководители ОВД. Их обязанностью является организация обучения наставников основам педагогики и психологии, методике изучения личности и проведения индивидуального воспитания, передовому опыту работы по обучению и воспитанию молодых сотрудников.

          Совет  наставников  в  количестве  5-9 человек избирается на собрании наставников органа внутренних дел. Члены совета наставников из своего состава   избирают председателя и заместителя  сроком  на  два года, а в необходимых случаях - секретаря. Если секретарь не избирается, то его обязанности поочередно выполняют члены совета наставников. За один месяц до истечения срока полномочий председателя совета наставников в органе внутренних дел проводится собрание наставников, на котором заслушивается отчет председателя о проделанной работе и при    необходимости   в   установленном    порядке     избирается (переизбирается) новый состав совета наставников.

          Состав  избранного  совета наставников объявляется приказом начальника органа внутренних дел. Для избрания или переизбрания членов совета наставников,  а также для решения   других   вопросов,   касающихся   деятельности наставников,  в органе внутренних дел по решению совета наставников могут проводиться собрания наставников.

Начальник    органа   внутренних  дел  имеет  право   своим распоряжением  назначить  проведение собрания наставников для  решения вопросов, связанных с  их деятельностью.

           Работа  совета наставников строится на основе плана работы, который составляется на календарный год, утверждается председателем, согласовывается с заместителем  начальника органа внутренних дел - начальником кадрового подразделения. Периодичность заседаний совета наставников устанавливается решением совета наставников,  но не реже одного раза в квартал.  Для участия в его заседаниях могут приглашаться начальники, сотрудники и ветераны  органов внутренних дел.  Протокол заседания подписывается председателем и секретарем или членом  совета  наставников,  который вел протокол.

          Решения  совета  наставников согласовываются с заместителем начальника    органа    внутренних   дел  -  начальником   кадрового подразделения. Учет    работы    совета  наставников  осуществляется   его председателем. К учетным документам относятся:

- планы работы совета  наставников;

- протоколы заседаний  совета наставников;

- протоколы собраний  наставников;

- список членов совета  наставников;

- полугодовые отчеты  о проделанной работе.

          Учетные    документы    совета    наставников  хранятся   у председателя в течение двух лет, после чего уничтожаются по акту.

          Наставничество завершается отчетом наставника перед руководителем структурного подразделения, в котором проходит службу сотрудник (стажер).

          Деятельность наставника оценивается руководителем органа (подразделения) по следующим критериям:

- результаты выполнения сотрудником (стажером) служебных обязанностей;

- уровень профессиональных знаний, развития навыков и умений сотрудника (стажера);

- способность сотрудника (стажера) самостоятельно исполнять должностные обязанности;

- характер мотивации сотрудника (стажера) к службе;

- качество разработки сотрудником (стажером) служебной документации.

          Отчет наставника утверждается заместителем начальника органа (подразделения) по работе с личным составом и приобщается к личному делу.

          На основании предложения заместителя начальника органа (подразделения) по работе с личным составом руководитель органа (подразделения) рассматривает в установленном порядке вопрос о поощрении наставника.

 

Заключение.

 

          Наставники – профессиональное ядро органов внутренних дел. Исторически сложилось, что наставничество являлось и является наиболее востребованной и приносящей результаты в силовых и правоохранительных ведомствах и структурах, а в настоящее время активно применяется в органах внутренних дел, так как наставничество это важнейший элемент обучения и воспитания молодого поколения органов внутренних дел. Оно способствует одновременно профессиональному и духовному росту сотрудника, направлено на то, чтобы молодой человек стал мастером своего дела, обладающим высоким сознанием общественного долга, чувством ответственности за порученное дело. В России, как и во многих других странах, граждане высказывают множество претензий к правоохранительным органам, в особенности – к полиции. В связи с реформой в органах внутренних дел Российской Федерации предпринимаются определенные шаги по изменению работы полиции, и в частности применение новых требований к морально-психологическим качествам сотрудников органов внутренних дел, качественному уровню их профессиональной подготовки, а также поставлены задачи повышения эффективности воспитательной работы с личным составом органов внутренних дел, которые приведут к формированию достойного нравственного облика сотрудников полиции.

          Главное в работе наставника - исключение формализма.

 

Список литературы:

 

1. Приказ МВД России  от 24 декабря 2008 года № 1139 «Об  утверждении Положения об организации наставничества в органах внутренних дел Российской Федерации».

 

2. Приказ МВД России  от 29 июня 2009 год № 490 «Об утверждении  Наставления по организации профессиональной  подготовки сотрудников органов  внутренних дел Российской Федерации».

 

3. Лойт Х.Х. Наставничество в органах внутренних дел: история и современные тенденции развития. МВД России – 200 лет Материалы международной научно-практической конференции 28-29мая 1998год.

 

4. Зыбин С.Ф. Индивидуальная  воспитательная работа с сотрудниками  органов внутренних дел (теоретико-правовые основы), Санкт-Петербургский юридический институт МВД России, 1996 год

 

5. Гоголевская Е.Б,  Лойт Х.Х, Луцкин В.В. и др. Организационно – правовая работа  с кадрами органов внутренних  дел: Курс лекций, Санкт-Петербургский  университет МВД России, 2007год (стр174-175).