Наблюдение за природой как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста

Проблема развития познавательной активности детей дошкольного возраста – сегодня одна из самых актуальных, является объектом исследования педагогов, психологов.
В учебной программе дошкольного образования определены показатели познавательного развития воспитанника старшей группы: «…проявляет интерес к новым сферам окружающего мира, к умственной, поисковой деятельности. Интересуется новыми предметами со сложным устройством и нестандартными функциями.

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………….……...……с. 3 – 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАБЛЮДЕНИЯ ЗА ПРИРОДОЙ КАК ЭФФЕКТИВНОГО СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Понятие «познавательная активность» в педагогической
литературе………………………………………………..………..…….с.5 – 8
1.2. Эмоционально-значимое содержание и организация познавательной
деятельности детей……………………………………………………с.8 – 9
1.3. Наблюдение как средство познания детьми окружающего мира. Виды
наблюдений. Роль наблюдений в развитии познавательной активности
детей дошкольного возраста ………………………………………с.10 – 13
1.4. Требования к организации наблюдений детей дошкольного возраста за
природой…………………………………………………………...с. 13 – 14
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ ………………………………...………..с. 14 – 15
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ НАБЛЮДЕНИЙ ЗА ПРИРОДОЙ
2.1 Методика организации экспериментальной работы……………..с. 16 – 17
2.2. Характеристика познавательной активности дошкольников в процессе
наблюдений за природой…………………………………………… с.17 – 23
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ ……………………………………...………..с. 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………... с. 25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………….