Наблюдение как метод и методика

Введение:

 

Наблюдением обычно называют целенаправленное, преднамеренное и специальным образом  организованное восприятие, обусловленное  задачей наблюдателя и не требующее  от него «вмешательства» путем создания специальных условий в «жизнь»  наблюдаемого процесса, явления. От бесцельного  пассивного «глазения», которое тоже никак не изменяет условий существования  рассматриваемого явления, наблюдение отличается прежде всего тем, что  подчинено определенной цели, совершается  по заранее разработанному плану, оснащено предметными средствами для осуществления  самого процесса наблюдения и фиксации его результатов.

Наблюдение - старейший метод психологической  диагностики. С его помощью можно  получить обширную информацию о человеке. Он является незаменимым везде, где  не разработаны или не известны стандартизированные  процедуры. При этом исследователю  для проведения наблюдения не требуется  согласия со стороны наблюдаемых  и кооперирования с ними.

Особо важное значение метод наблюдения имеет для изучения психологических  особенностей детей, поскольку ребенок  как объект исследования представляет большие трудности для экспериментального изучения, чем взрослый человек.

В нашей стране (в 20-е гг. XX в.) наблюдение широко использовалось в работах М.Я. Басова при изучении поведения детей. Им были разработаны методика психологических наблюдений и общие принципы воспитания умения проводить наблюдения у педагогов-психологов. По мнению Б.М. Теплова, методика психологических наблюдений М.Я. Басова была единственной в мировой литературе научной разработкой этого метода. Эта оценка до сих пор остается справедливой.

Поскольку в этом методе в качестве «измерительного инструмента» выступает  сам наблюдатель, то очень важно, чтобы он владел техникой наблюдений на высоком уровне и в полном объеме.

 

 

1. Наблюдение как метод и методика

 

Понимание наблюдения как метода исследования и как методики – средства получения эмпирических данных – не противоречит, а дополняет одно другое. Разведение этих двух значений термина «наблюдение» необходимо для полного его понимания.

В современной психологии наблюдение как методика, «техника»  или операционализация способов сбора данных широко используется в  различных схемах исследований. Наблюдение включено в организацию беседы с  испытуемым, данные наблюдения учитываются  при интерпретации результатов  психодиагностических и экспериментальных  процедур. Методика наблюдения может  быть включена и в такую организацию  исследования, которое является пассивно наблюдающим с точки зрения исследовательского отношения к изучаемому предмету. Вместе с тем полностью разграничивать проблемы наблюдения как метода и методики нецелесообразно, так как многие характерные черты метода наблюдения (как исследования без вмешательства в «жизнь» изучаемого явления) свойственны к применению методик наблюдения.

 

 

2. Виды наблюдения

 

Существует ряд классификаций  видов наблюдения:

Самонаблюдение; объективное наблюдение; включенное; невключенное; систематическое; несистематическое; сплошное; выборочное; внешнее; полевое; лабораторное; периодическое наблюдение; единичное, или однократное.

1. Самонаблюдение - вид наблюдения, объектом которого являются психические состояния и действия самого наблюдающего субъекта. Способность к самонаблюдению складывается в ходе психического развития ребенка по аналогии развития внешнего восприятия - от бессловесного и несмыслового к словесному, смысловому и предметному. Это означает, что происходит обобщение внутренних форм психической деятельности, что находит выражение в переходе к новому типу их регуляции.
2. Объективное наблюдение - наблюдение (регистрация) актов поведения и физиологических процессов, которые, согласно гипотезе исследователя, выявляют психические процессы.
3. Включенное - предполагает, что наблюдатель сам является членом группы, поведение которой он исследует. При исследовании индивида, например ребенка, наблюдатель находится в постоянном естественном общении с ним.

Есть два варианта включенного  наблюдения: 1) наблюдаемые знают  о том, что их поведение фиксируется  исследователем (например, при изучении динамики поведения в группе альпинистов  или экипажа подводной лодки); 2) наблюдаемые не знают, что их поведение  фиксируется (например, дети, играющие в комнате, одна стена которой  — зеркало Гезелла; группа заключенных  в общей камере и т. д.).

Модификацией метода включенного  наблюдения, сочетающей наблюдение с  самонаблюдением, является «трудовой  метод», который очень часто использовали зарубежные и отечественные психотехники в 20-30-х гг. нашего века.

4. Не включенное - тип наблюдения, при котором исследователь получает информацию об изучаемой группе, не включаясь в ход событий и не становясь членом этой группы. Не включенное наблюдение предназначено для фиксации актов обычного и открытого поведения.
5. Систематическое наблюдение проводится по определенному плану. Исследователь выделяет регистрируемые особенности поведения (переменные) и классифицирует условия внешней среды.
6. Несистематическое наблюдение проводится в ходе полевого исследования и широко применяется в этнопсихологии, психологии развития, социальной психологии. Для исследователя, проводящего несистематическое наблюдение, важны не фиксация причинных зависимостей и строгое описание явления, а создание некоторой обобщенной картины поведения индивида либо группы в определенных условиях.
7. Сплошное - исследователь (или группа исследователей) фиксирует все особенности поведения, доступные для максимально подробного наблюдения.
8. Выборочное - исследователь обращает внимание лишь на определенные параметры поведения или типы поведенческих актов, например, фиксирует только частоту проявления агрессии либо время взаимодействия матери и ребенка в течение дня и т. д.
9. Внешнее наблюдение – наблюдение «со стороны», когда наблюдатель полностью отделен от изучаемого «объекта», и включенное наблюдение. Наблюдение со стороны может быть открытым или скрытым.
10. Полевое наблюдение проводится в условиях, естественных для жизни наблюдаемого «объекта». Требование такого наблюдения – отсутствие инициации со стороны наблюдателя изучаемых явлений. Полевое наблюдение позволяет исследовать естественные формы жизнедеятельности и общения людей (или иных «объектов» наблюдения) при минимальных искажениях. Его недостаток состоит в большой трудоемкости, а также в том, что интересующая исследователя ситуация мало поддается контролю. Такое наблюдение часто является выжидательным, несистематическим.
11. Лабораторное наблюдение позволяет изучать формы проявления психологической регуляции в поведении человека (или животного) в более удобной для исследователя и контролируемой ситуации, но искусственные условия могут значительно исказить получаемые результаты.
12. Периодическое наблюдение – наиболее распространенный вид хронологической организации наблюдения. Оно проводится в течение определенных, обычно точно заданных промежутков времени.
13. Единичное, или однократное, наблюдение обычно представлено в виде описания отдельного случая. Оно может быть как уникальным, так и стандартным, т.е. типичным, являться результатом как систематического, так и случайного наблюдения.

 

3. Критерии объективности и субъективности данных наблюдения

 

Объективность данных наблюдения:

Критерии объективности  не могут рассматриваться безотносительно  к гносеологическим установкам автора исследования или психологической  школы. Характеристика адекватности использования того или иного метода предполагает оценку достоверности («истинности») не столько самих результатов, сколько соответствия его проверяемой гипотезе. Гипотеза исследования вводит в систему психологических знаний те или иные утверждения как эмпирически подкрепляемые, связывает утверждения о фактах с их предполагаемым (гипотетическим) пониманием.

Нет строгих правил в отношении  того, какие гипотезы следует проверять. Основное отличие направляющих наблюдение гипотез от экспериментальных гипотез может быть четко сформулировано: методом наблюдения нельзя проверять каузальные гипотезы.

Метод наблюдения, предполагает такое отношение к изучаемой  реальности, когда вмешательство  исключено (невозможно, нежелательно).

Для оценки данных наблюдения, используют следующие понятия: надежность, валидность, согласованность, воспроизводимость. Надежность связывается как со степенью стабильности результатов, получаемых в разное время и различных ситуациях, так и со степенью согласия наблюдателей, дающих отчеты об одном и том же «объекте» наблюдения.

Валидность - это комплексная характеристика, включающая, с одной стороны, сведения о том, пригодна ли методика для измерения того, для чего она была создана, а с другой стороны, какова ее действенность, эффективность, практическая полезность.

Критерий воспроизводимости данных означает оценку возможности получения аналогичных данных другими исследователями в подобных ситуациях. Для метода наблюдения он часто переформулируется в критерий согласия наблюдателей, т.е. согласованности результатов, получаемых для идентичных ситуаций наблюдения разными людьми (предполагается одинаково высокий профессиональный уровень этих наблюдателей). Стандартизация условий наблюдения во многом определяет согласованность или хотя бы сопоставимость результатов разных наблюдателей. Оценка воспроизводимости результатов зависит также от характеристик наблюдаемой психологической реальности, применительно к различным областям которой могут существовать разные оценки ее уникальности.

Можно выделить две основные концепции истинности, связываемой с оценкой объективности данных психологического наблюдения.

1. Корреспондирующая концепция - создаваемый наблюдателем образ действительности объективен в той степени, в какой он соответствует ей;
2. Концепция консистентности – объективность наблюдения определяется согласием большинства наблюдений.

Для психологических исследований наиболее важным признается поиск соответствия систем кодирования и изучаемой  эмпирической реальности. Дело не в  точной фиксации данных, хотя и это  важно, а в том, что нет данных, пока они не прочитаны психологом, т.е. не представлены им в той или  иной знаковой системе, общей для  профессионального сообщества. Вербальное описание, индексация или категоризация  – это равноправные системы наблюдения в том смысле, что для всех них  общей является проблема критерия соответствия эмпирических данных предполагаемым истинным (ничем не искаженным).

 

Субъективность данных наблюдения:

Субъективность -  ограниченность результатов наблюдения психическими возможностями наблюдателя. Наблюдение осуществляет человек как субъект познавательной деятельности и как носитель собственной субъективной реальности. Поэтому полученные путем непосредственного наблюдения эмпирические факты можно рассматривать в качестве достоверных данных наблюдения лишь в той степени, в которой учитывается их субъектно-субъективный характер.

 Контроль источников субъективных искажений, или ошибок наблюдателей, – переформулировка указанной проблемы субъективности, подчеркивающая цель повышения достоверности результатов наблюдения как исследовательских «техник», т.е. определенных приемов наблюдения.

Улучшение процесса наблюдения с точки зрения приближения позиции наблюдателя к позиции наблюдаемого в целостном понимании причинных связей в ситуации связывается исследователями с повышением активности наблюдателя, включенности его в поиск доступной действующему и наблюдаемому субъекту информации. Попытка увидеть ситуацию глазами наблюдаемого, «влезть в его шкуру», не означает при этом перехода к объяснению наблюдаемых фактов с позиции наблюдаемого субъекта. Она имеет целью как можно лучше представить те внутренние основания, те психологические зависимости, которые опосредуют поддающиеся внешнему наблюдению проявления изучаемой психологической реальности.      

Следующий важный источник субъективности наблюдений – индивидуальные различия наблюдателей. Люди отличаются особенностями восприятия, обученностью и умением выделять существенные аспекты наблюдаемых событий. При одной и той же теоретической позиции, позиции по отношению к наблюдаемым событиям, при идентичном репертуаре выбранных «единиц» для описания событий двум наблюдателям почти невозможно одинаково зафиксировать данные наблюдения.

Наиболее часто в качестве источников субъективности отчетов  оказываются следующие:

• индивидуальные особенности психических процессов наблюдений. Люди отличаются разными способностями концентрировать внимание и переключать его произвольно с одного аспекта на другой, разной памятью на текущие события, временем реакции, возможностями сенсорных систем и т.д.;
• личностные особенности наблюдателя: мотивы, установки, характерные для человека индивидуальные особенности в способах выражения мысли и т.д.

Влияние на результат наблюдения может оказать личное отношение  наблюдателя к наблюдаемому субъекту: симпатия, антипатия. Большую роль играют опытность наблюдателя, его предварительные  знания о наблюдаемом человеке и  контексте ситуации.

Основные пути контроля субъективности наблюдателей – усиление целенаправленности и систематизации наблюдения, поиск адекватных наблюдаемому процессу или явлению «единиц» описания и систем интерпретации данных наблюдения.

 

 

Заключение:

 

Метод наблюдения является достаточно трудоемким и сложным диагностическим  инструментом, требующим от наблюдателя  большого профессионального опыта  и специальной подготовки. Сформулирован  ряд правил, при соблюдении которых  эффективность этого метода повышается:

• проводить многократные систематические наблюдения данного поведения в разнообразных ситуациях, что позволит отделить случайные совпадения от устойчивых закономерных связей;
• не делать поспешных выводов, обязательно выдвигать и проверять альтернативные предположения относительно той реальности, которая стоит за наблюдаемым фактом;
• не отрывать частные условия возникновения наблюдаемого факта от общей ситуации; рассматривать их в контексте общей ситуации;
• стараться быть беспристрастным;
• Оценивать одного обследуемого должны несколько наблюдателей (не меньше чем 2 человека), и окончательная оценка должна образовываться из их наблюдений, при этом суждения каждого из них должны быть независимыми.

Наблюдение служит одним из методов  познания психической реальности в  той мере, в какой последняя  имеет внешние проявления, и с  той тонкостью и глубиной, какую может обеспечить теория, в рамках которой проводятся те или иные наблюдения и интерпретируются его данные.

 

 

 

Список литературы:

 

1. Большая психологическая библиотека.
2. Дружинин, В.Н. Экспериментальная психология / В.Н. Дружинин. – СПб.: Издательство «Питер», 2000. – 320 с.
3. Корнилова, Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы: Учебник для вузов / Т.В. Корнилова. – М.: Аспект Пресс, 2002. – 381 с.
4. Склярова, Т.В. Возрастная педагогика и психология: учебное пособие для студентов пед. вузов / Т.В. Склярова, О.Л. Янушкявичене. - М.: Покров, 2004. - 143 с.