Автор работы: Пользователь скрыл имя, 09 Мая 2013 в 10:20, сочинение
Всегда стоял такой вопрос, на что имеет право учитель со стороны ребенка и его родителей, но и со стороны учителя стоял тоже такой вопрос. Так и как понять, кто прав и как наказать того, кто виноват? Раньше всегда был виноват ребенок, к нему применяли физическое и моральное угнетение. Ребенка избивали розгами, давали подзатыльники. Но это не методы настоящего педагога, а методы, можно сказать эксплуататора, когда причиняют какие-либо воздействия физического характера. Но, к счастью, мы цивилизованные люди и у нас очень редко случаются такие инциденты. И как решить, кто виновен? В законе Республики Казахстан написано, что учитель не имеет право оказывать на ребенка моральное или физическое воздействие. В настоящее время дети стали намного грамотнее в знании своих прав, но все забывают про свои обязанности.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
СЕВЕРО-КАЗАХСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМ. М. КОЗЫБАЕВА
Эссе на тему:
«Может ли учитель наказывать учеников?»
Готфрид Н.
г. Петропавловск, 2013
Хороший ученик постигает знания сам,
а плохой – через наказание.[1]
Всегда стоял такой вопрос, на что имеет право учитель со стороны ребенка и его родителей, но и со стороны учителя стоял тоже такой вопрос. Так и как понять, кто прав и как наказать того, кто виноват? Раньше всегда был виноват ребенок, к нему применяли физическое и моральное угнетение. Ребенка избивали розгами, давали подзатыльники. Но это не методы настоящего педагога, а методы, можно сказать эксплуататора, когда причиняют какие-либо воздействия физического характера. Но, к счастью, мы цивилизованные люди и у нас очень редко случаются такие инциденты. И как решить, кто виновен? В законе Республики Казахстан написано, что учитель не имеет право оказывать на ребенка моральное или физическое воздействие. В настоящее время дети стали намного грамотнее в знании своих прав, но все забывают про свои обязанности. Ведь как у учителя есть обязанности, так и у ученика. Дети, которые стремятся получить знания, не будут утверждать, что им много задают и на это педагог не имеет право. Ведь учеба — довольно сложный процесс, который требует самоорганизации, терпения, усидчивости и желания. Отношения учителя и ученика — это модель, которая задает тон всего учебного процесса и закладывает твердый фундамент развития ребенка.
Дети, как правило, неохотно вливаются в процесс обучения, если хотя бы один из аспектов процесса учебы отсутствует. Он может отсутствовать как по причине ребенка, так и по причине ученика. Если ребенок не хочет заниматься, дерзит, не обращает внимания на замечания учителя. Учитель может сделать ему замечание при всем коллективе. Ребенок должен будет осознать, что этого больше не следует делать и стараться, чтоб такое не повторялось. Но если это все же повторяется, то учитель может сделать ребенку замечание и поставить его возле парты или попросить удалится с урока. Но учитель ни в коем случае не должен переходить на оскорбления ребенка или его семьи. Если даже ребенок не изменяет своего поведения и не реагирует на замечания преподавателя, то в этом случае, следует, решать эту проблему с его родителями или лицами замещающими их.
А вот по отношению к учителю, ничего такого вообще не должно наблюдаться. Но если, все же, он проявляет агрессию, тем самым показывая свою не профессиональность или как-то оскорбляет ребенка и тем самым нарушает его психику и отбивает все желание к учебе. Такое не допустимо. Учитель должен быть идеалом для ребенка, тем человеком, который все знает и может помочь в любом вопросе. К этому человеку проявляют уважение и выражают свою благодарность, а не тот, кого боятся дети и который постоянно угнетает их.
В основе воспитания в школе лежат любовь и уважение к детям. Но любить и уважать детей — это не значит баловать их, постоянно доставлять удовольствия. Дети быстро привыкают к поощрениям учителя. Любовь к детям важно сочетать с высокой требовательностью. Требовательность предполагает применение в необходимых случаях различных мер наказания.
Наказание - это торможение и коррекция неправильного поведения воспитанников с помощью отрицательной оценки их действий. В воспитании школьников применяются такие виды наказаний, как порицание, замечание, выговор, ограничение в правах, лишение почетных обязанностей, приказание встать у парты, удаление с урока, перевод в другой класс, исключение из школы. Наказание может выражаться и в форме приказания устранить последствия проступка (форма естественных последствий).[2]
Но надо уточнить, что любое наказание должно быть вспомогательным методом, когда уже не могут помочь никакие другие способы. А не использовать его каждый раз при каждом случае непослушания ученика. Наказание корректирует поведение ребенка, дает ему ясно понять, где и в чем он ошибся, вызывает чувство неудовлетворенности, дискомфорта, стыда. Это состояние порождает у школьника потребность изменить свое поведение.
Но наказание ни в коем случае не должно причинять ребенку страдания, ни физического, ни морального. В наказании не может быть подавленности, только переживание отчужденности, но временное и не сильное. Наказание не должно унижать ребенка.
А вообще детей наказывать нельзя, с ними надо разговаривать без грубостей, без унижения и объяснять, что они сделали не так. Но ни в коем случае не публично, не при других детях и не при взрослых свидетелях. И давать право ребенку высказаться, т.е. объяснить свой поступок.
Вам, кто носит высокое звание, Учителя!
Вы, не губите и не ругайте детишек зря!
Ведь это все ерунда, она не останется на всегда!
Останется память о вас, а все остальное забудется в раз!
Учитель для ребенка - это самый лучший из нас!
Литература: