Моральне виховання молодших школярів засобами усної народної творчості

Вступ

Актуальність теми дослідження. Одним з найважливіших питань сьогодення є проблема морального виховання, яке, в свою чергу, формується у ранньому шкільному віці. Відсутність потрібних моральних орієнтирів та зразків моральної поведінки, що закладаються в молодшому шкільному віці, надалі прирікають підлітка наслідувати зовнішні форми поведінки дорослих, часто далекі від ідеальних. Вивчення проблеми морального виховання зумовлюється прогресуючим розвитком людинознавства як однієї з провідних сфер сучасної науки, а також розумінням необхідності гуманізації людського життя, суспільних процесів та відносин. Тому молодь повинна бути підготовлена до розуміння провідних тенденцій суспільного розвитку і розв’язання проблем, пов’язаних з гуманізацією сфер суспільного життя. Усе це актуалізує проблему морального виховання та ціннісного ставлення школяра до людини.

Слід зазначити, що усна народна творчість як один з провідних чинників формування моральних якостей, зазнає утисків з боку музики, телебачення та комп’ютеризації навколишнього середовища. Але, все ж таки залишається дієвим засобом соціально-педагогічного впливу на особистість, починаючи з ранніх етапів її розвитку.

Незважаючи на широку представленість у психолого-педагогічній літературі праць присвячених моральному вихованню молодших школярів засобами усної народної творчості та детальну розробку окремих аспектів даної проблеми, єдине розуміння сутності педагогічних умов морального виховання учнів початкових класів засобами усної народної творчості до сьогодні відсутнє. Не одержали достатньої розробки методичні рекомендації щодо виховання моральних якостей у дітей молодшого шкільного віку засобами усної народної творчості.

Актуальність дослідження зумовлена суперечностями між: соціальним запитом суспільства на особистість з відповідними моральними якостями та традиційною системою виховання; визнання усної народної творчості важливим засобом виховання взаємин молодших школярів та відповідністю змісту і методів їх формування засобами усної народної творчості.

Згідно з Державною національною програмою “Освіта. Україна 21 століття ”, розбудова системи освіти, її докорінне реформування мають стати основою відтворення інтелектуального, духовного потенціалу народу, виходу вітчизняної науки, техніки і культури на світовий рівень, національне відродження, становлення державності та демократизації суспільства в Україні. Важливо створити життєдайну систему безперервного навчання і виховання для забезпечення можливостей постійного духовного самовдосконалення особистості, формування інтелектуального і культурного потенціалу як найвищої цінності нації. Отож, моральне виховання та його гуманістичний ідеал досягається саме за допомогою засобів усної народної творчості [28].

Проблема морального виховання привертала й привертає увагу багатьох вчених: психологів, педагогів та методистів. Зокрема, розробкою питань морального виховання займалися такі провідні вчені як Бондар Л., Ботраченко І., Бех І., Ващенко Г., Дьюї Дж., Капустін Н., Карпенчук С., Ковальчук В., Кузьмінський А., Лозова В., Матвієнко О., Стельмахович М., Сухомлинський В., Троцко Г., Шилова М., Щуркова  Н.[5; 17; 24; 37; 38; 40]. На важливе значення взаємовідносин у житті людини, їх визначальну роль у моральному формуванні особистості вказували такі сучасні педагоги: Бойко А. та Сидельковський О.

Аналіз наукових праць засвідчує відсутність цілісного дослідження щодо виховання моральних якостей школярів засобами усної народної творчості. Тому актуальність проблеми та наявність суперечностей зумовили вибір нами теми дослідження: “Моральне виховання молодших школярів засобами усної народної творчості.”

Об’єкт дослідження: процес морального виховання молодших школярів засобами усної народної творчості.

Предмет дослідження: педагогічні умови морального виховання молодших школярів засобами усної народної творчості.

Мета дослідження: обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови, що зумовлюють ефективне моральне виховання дітей молодшого шкільного віку засобами усної народної творчості.

Гіпотеза дослідження морального виховання дітей молодшого шкільного віку засобами усної народної творчості буде ефективною за таких педагогічних умов:

1) урахування вікових та індивідуальних особливостей морального виховання молодших школярів;

2) чіткого розуміння сутності та змісту морального виховання як важливої якості особистості;

3) використання народного фольклору у моральному вихованні учнів початкових класів.

Завдання дослідження:

1) з’ясувати стан досліджуваної проблеми у педагогічній теорії та практиці та проаналізувати виховний потенціал засобів усної народної творчості у моральному вихованні дітей молодшого шкільного віку;

2) обґрунтувати педагогічні умови морального виховання молодших школярів засобами усної народної творчості;

3) визначити критерії та показники та провести діагностику рівня моральної вихованості молодших школярів;

4) розробка методичних рекомендацій та авторської програми у вихованні дітей молодшого шкільного віку засобами усної народної творчості.

Теоретико-методологічною основою роботи є: дослідження в області гуманізації навчально-виховного процесу та праці вчених щодо обґрунтування необхідності морального виховання засобами усної народної творчості.

Методи дослідження: теоретичні: аналіз та синтез, індукція і дедукція, моделювання та класифікація, узагальнення та конкретизація; емпіричні: бесіда, спостереження, вивчення педагогічного досвіду, анкетування, аналіз результатів діяльності учнів; методи обробки та інтерпретація результатів дослідження.

Експериментальна база дослідження. Дослідна експериментальна робота проводилась у 3-4 класах навчально-виховного комплексу – загальноосвітньої школи № 8, с. Топорище, Володарсько-Волинського району, Житомирської області. Вибірка становила 28 учнів та двоє педагогів, що є керівниками цих класів.

Теоретичне значення дослідження полягає у тому, що: уточнено зміст понять “мораль” та “моральне виховання”; розроблено модель розвитку моральних почуттів молодших школярів; виділено специфіку морального виховання учнів молодших класів; обґрунтовано критерії та показники, шляхи та умови формування моральних якостей молодших школярів; обґрунтовано педагогічні умови формування моральних якостей молодших школярів засобами усної народної творчості.

Практичне значення дослідження: узагальнено педагогічний досвід формування моральних якостей учнів початкових класів засобами усної народної творчості; досліджено рівень сформованості моральних якостей молодших школярів; розроблено список рекомендованих народних казок для читання за ролями, інсценізації і подальшого обговорення; розроблено авторську програму, що спрямована на формування моральних якостей учнів початкових класів.

Структура роботи зумовлена логікою дослідження і складається з вступу, двох розділів, висновків до кожного розділу та загальних висновків, списку використаних джерел, що нараховує 40 джерел, з них іноземною мовою – 2 та додатків.