Мониторинг эффективности деятельности инновационной школы

 

 

МОНИТОРИНГ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИННОВАЦИОННОЙ ШКОЛЫ: ОПЫТ И НОВЫЕ РЕШЕНИЯ.

 

Говоря об инновациях в школе, мы, чаше всего, имеем ввиду ИКТ-технологии, нестандартные формы проведения уроков, дистанционное обучение.

Термин «инновация» определяется как целенаправленное изменение, вносящее в среду внедрения новые стабильные элементы, вызывающие переход системы из одного состояния в другое.

Новшество - это средство (новый метод, учебная программа, методика или технология), а инновация (или нововведение) - это процесс освоения этого средства. Введение инноваций в школе преследует общую стратегическую цель - развития школы, преодоления ее кардинальных проблем. Все нововведения должны приводить, в конечном счете, к достижению этой цели. Таким образом, развитие школы рассматривается как процесс разработки и освоения новшеств.

Наше ОУ, в числе других школ района, инициирует, апробирует и распространяет новации в области управления, организации, содержания образования, информационных и образовательных технологий, методики и мониторинга качества образовательного процесса. Так с целью повышения эффективности деятельности школы было введено нормативно-подушевое и программно-целевое  финансирование, новая оплата труда, введены ФГОС, внедряются ИКТ-технологии.

Очевидно, что в новых условиях необходимы механизмы оценки эффективности деятельности образовательной организации. Понимая, что эффективность, как общее понятие, подразумевает соотношение результата и ресурсных затрат, обеспечивающих данный результат, каждому руководителю приходится учитывать цели, задачи и особенности своей образовательной организации при проектировании процесса мониторинга деятельности, выбора показателей эффективности, их анализа и качественного изменения процесса.

С целью систематизации и повышения эффективности  инновационной деятельности, включения в нее большей части педагогов и школьников в прошедшем учебном году педколлективом было решено перейти к управлению школой посредством метода «портфеля проектов».

Проектный менеджмент как технология управления развитием субъекта в процессе творческого решения проблем с учетом его контекстного окружения.

Сформировались  творческие группы, которые инициировали проекты различного направления. После рассмотрения их на заседании педагогического совета, отбора наиболее актуальных, сложился портфель проектов.

Портфель проектов - набор проектов и программ (группы проектов), отобранных и объединенных вместе для обеспечения реализации стратегических целей ОО и решения выявленных в ходе анализа работы школы проблем.

 

 

Каждый проект включает в себя несколько подпроектов:

Отдельные подпроекты дробятся на более мелкие:

 

Таким образом, мы получили системное управление школой для решения проблем, волнующих наше ОУ.

Как обеспечить контроль реализации проектной деятельности?

Мониторинг – это непрерывное (систематическое) отслеживание состояния и результатов какой-либо деятельности, системы с целью управления их качеством, повышения эффективности. Мониторинг инновационного развития школы можно рассматривать как процесс изучения, анализа, диагноза, прогнозирования и контроля происходящих изменений.

Схема мониторинга проектной деятельности такова:

Руководители мини-проектов отчитываются перед руководителями подпроектов – 1 раз в модуль (четверть).

Руководители подпроектов – 1 раз в полугодие.

Результативность проекта рассматривается по результатам учебного года.

Такая иерархия в подготовке и осуществлении мониторинга предполагает делегирование полномочий руководителям инициативных групп и вовлечение в управленческий процесс большего количества работников школы.

 

 

Посмотрим результативность по итогам мониторинга проектной деятельности:

 

25.02.2015г. на базе МБОУ  СОШ №3 был проведен областной  семинар «Диссеминация передового  педагогического опыта лучших  учителей Ростовской области». Все  учителя школы посетили учебные  занятия и мастер-классы, которые  проводили победители и лауреаты  областного этапа Всероссийского  конкурса «Учитель года – 2015».

В молодёжном Форуме  «Молодость. Творчество. Профессионализм», состоявшемся с 12 по 14 марта 2015 года в п. Лазаревское, приняла участие Чепикова А.В., учитель русского языка и литературы. За активное участие в форуме она награждена Дипломом.

В результате мониторинговых исследований и изучения количественного прироста обучающихся и комплектации классов возникла необходимость изменения специализации 3 педагогов-предметников. Заканчивают профессиональную переподготовку по направлению «Менеджмент» -7 администраторов.

Наблюдается рост числа обучающихся участников, призеров и победителей предметных олимпиад и международных конкурсов.

• Победители и призеры регионального тура Всероссийской предметной олимпиады -14 школьников.
• Всероссийский дистанционный творческий конкурс «70 лет Великой Победы» номинация «Фотография» - дипломы 1-2 степени получили 4.
• Победители и призеры Международной дистанционной олимпиады по географии «Инфоурок» - 5учащихся.
• Ансамбль  бального и эстрадного танца «Ассорти»  победитель  и призер международных фестивалей танцевального творчества: «Экзерсис на Бис», «Кубок Балтики».

Есть не один повод для гордости, но мы не забываем о самой главной проблеме: качестве образования. Второй год не всем выпускникам школы удается набрать минимальное количество баллов для получения документа о среднем образовании.

 Поэтому наиважнейшей  стратегической задачей коллектива школы на  ближайшие годы является разработка и совершенствование инновационной системы управления качеством образования для повышения качества знаний наших учащихся.