Межличностные отношения

Сфера межличностных  отношений охватывает практически  все области существования человека. Можно утверждать, что человек, даже будучи в совершенном одиночестве, продолжает опираться в своих  действиях и мыслях на свои представления  об оценках, значимых для других. Не случайно были созданы и до сих пор показывают свою теоретическую и практическую ценность такие психологические теории, в которых важнейшее значение для всех личностных составляющих приписывается межличностным отношениям. Межличностные отношения проявляются в большом разнообразии сфер человеческого бытия, которые существенно отличаются друг от друга и в которых действуют различные психологические факторы.

Рассмотрим , что такое  межличностные отношения.

Межли́чностные (челове́ческие) отноше́ния — совокупность взаимодействий между индивидами, составляющими общественную иерархическую лестницу. Человеческие отношения преимущественно основаны на связях, существующих между членами общества благодаря разным видам общения: в первую очередь визуальному (или невербальным связям, которые включают в себя как внешний вид, так и телодвижения, жесты), лингвистическому (устная речь), аффективному, а также языкам, построенным в результате развития сложных обществ (экономических, политических и т. д.).

Благодаря человеческим отношениям образуются как малые и простые общества (такие как село), так и крупные и сложные (как мегалополис). Человеческие отношения подразумевают связь как минимум между двумя индивидами.

Межличностные отношения — субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в процессе совместной деятельности и общения. Межличностные отношения — это система установок, ориентаций, ожиданий, стереотипов и других диспозиций, через которые люди воспринимают и оценивают друг друга. Эти диспозиции опосредствуются содержанием, целями, ценностями и организацией совместной деятельности и выступают основой формирования социально-психологического климата в коллективе.

Межличностные отношения — это отношения, складывающиеся между отдельными людьми. Они часто сопровождаются переживаниями эмоций, выражают внутренний мир человека.

Межличностные отношения  делятся на следующие виды:

1) официальные и неофициальные;

2) деловые и личные;

3) рациональные и эмоциональные;

4) субординационные и  паритетные.

 

В настоящее время  в психологии существует огромное количество конкретных методических приемов исследования межличностных отношений.

Для оценки межличностных  отношений необходимо разделить методики на разные основания:

1).  На основании  объекта (диагностика отношений  между группами, внутригрупповые  процессы, диадные отношения);

2). На основании задач,  решаемых исследованием (методика  выявления групповой сплочённости, совместимости и т.д.);

3). На основании особенностей  используемых методик (опросники,  проектные методики, социометрия);

4). На основании точки  отсчёта диагностики межличностных  отношений (методика субъективного  предпочтения: методика выявления  субъективного отражения межличностных отношений).

Это необходимо потому, что  данные критерии представляют определенный аспект для оценки адекватности методики тому или другому конкретному исследованию.

 

Выявление и исследование межличностных отношений  связано со значительными методическими трудностями, поскольку отношение, в отличие от общения, не может быть непосредственно наблюдаемо.

В психологии существуют определенные методы и методики, позволяющие выявить особенности  межличностных отношений. Эти методы можно условно разделить на объективные и субъективные.

К объективным  методам относятся те, которые  позволяют зафиксировать внешнюю  воспринимаемую картину взаимодействия индивидов в группе. Подобная картина, так или иначе, отражает характер их взаимоотношений. При этом психолог или педагог констатирует особенности поведения отдельных индивидов, их симпатии или антипатии и воссоздает более или менее объективную картину взаимоотношений участников группы.

Субъективные методы направлены на выявление глубинных внутренних характеристик отношения к другим детям, которые всегда связаны с особенностями его личности и самосознания. Поэтому субъективные методы в большинстве случаев имеют проективный характер.

Среди объективных  методов, используемых в группе дошкольников, наиболее популярными являются: социометрия, метод наблюдения, метод проблемных ситуаций. Сталкиваясь с «неопределенным» неструктурированным стимульным материалом (картинки, высказывания, незаконченные предложения и пр.), например, ребенок, сам того не ведая, наделяет изображаемых или описываемых персонажей собственными мыслями, чувствами, переживаниями, т.е. проецирует или переносит свое Я.

Среди объективных  методов наиболее популярными являются: социометрия, метод наблюдения, метод  проблемных ситуаций.

Социометрия. Методика разработана американским психологом Дж. Морено и предназначена для оценивания межличностных отношений неформального типа: симпатий и антипатий, привлекательности и предпочтительности. Метод основан на технике выявления и фиксирования эмоциональных предпочтений отдельных членов малой социальной группы. С его помощью количественно оценивается характер и степень предпочтения, безразличия или непринятия вплоть до полного отторжения) между членами группы в процессе межличностного взаимодействия. Через социометрию могут быть выявлены даже те отношения симпатии-антипатии, которые сами члены группы не всегда осознают. Социометрические методы позволяют выявить взаимные (либо не взаимные) избирательные предпочтения.

Членам изучаемой  группы предлагают перечислить в  порядке предпочтения тех товарищей по группе, с которыми они хотели бы вместе работать, отдыхать и т. п. Вопросы о желании человека совместно с кем-либо участвовать в определенной деятельности называются критериями выбора

Применение донной методики позволяет нам выявить различное статусное положение индивидов внутри группы, т.к. одни более предпочитаемы для большинства, а другие — менее.

Результатом социометрии  является выявление социального  статуса индивида внутри группы (лидер, отверженный, изолированный), структура межличностных отношений, сплоченность группы и т. д.

 

Метод наблюдения.

Применение данного  метода позволяет нам увидеть  конкретную картину взаимодействия членов группы, дает много живых, интересных фактов, отражающих жизнь человека в естественных для него условиях. Он незаменим для получения предварительных сведений. При наблюдении необходимо обращать внимание на показатели поведения индивидов:

инициативность  — отражает желание привлечь к  себе внимание, побудить к совместной деятельности, к выражению отношения к себе и своим действиям, разделить радость и огорчение,

чувствительность  к воздействиям — отражает желание  и готовность воспринять действия товарища и откликнуться на предложения. Чувствительность проявляется в ответных на обращения товарища действия, в чередовании инициативных и ответных действий, в согласованности собственных действий с действиями другого, в умении замечать пожелания и настроения другого и подстраиваться под него,

преобладающий эмоциональный фон — проявляется в эмоциональной окраске взаимодействия индивида с остальными членами группы: позитивной, нейтрально-деловой и негативной.

Этот метод имеет и ряд недостатков, главный из которых — его чрезвычайная трудоемкость. Он требует высокого профессионализма и огромных затрат времени, которые не гарантируют получения необходимой информации. Психолог вынужден ждать, пока интересующие его явления возникнут сами собой. Кроме того, результаты наблюдений часто не позволяют понять причины тех или иных форм поведения Наблюдая, психолог видит только то, что он уже знает, а то, что ему еще не известно, проходит мимо его внимания. Поэтому рекомендуется использовать данный метод совместно с дополнительными методиками.

Поэтому эффективнее  оказывается другой, более активный и целенаправленный метод — эксперимент.

Метод проблемных ситуаций.

Для исследования межличностных  отношений можно создавать естественные эксперименты, в которых человек будет поставлен перед необходимостью решения социальной проблемы.

Психологический эксперимент позволяет целенаправленно вызывать определенные формы поведения. В эксперименте специально создаются и видоизменяются условия, в которых находится человек. Специфика эксперимента заключается в том, что экспериментальные условия должны быть близкими к естественным жизненным условиям и не должны нарушать привычных форм деятельности.

 

Кроме того, существуют методики выявления межличностных отношений, разработанные отдельными исследователями.

Методика  диагностики межличностных отношений (Тест Т. Лири)

Методика создана Т. Лири, Г. Лефоржем, Р. Сазеком в 1954 г. и предназначена для исследования представлений субъекта о себе и идеальном "Я", а также для изучения взаимоотношений в малых группах. С помощью данной методики выявляется преобладающий тип отношений к людям в самооценке и взаимооценке.

Т. Лири предполагал  использовать методику для оценки наблюдаемого поведения людей, то есть поведения  в оценке окружающих ("со стороны"), для самооценки, оценки близких людей, для описания идеального "Я".

В соответствии с этими уровнями диагностики меняются и инструкции для ответов.

Разные направления  диагностики позволяют определить тип личности, а также сопоставить  данные по отдельным аспектам. Например, "социальное Я", "реальное Я", "мои партнеры" и др.

прием позволяет изучить проблему психологической совместимости и очень часто используется в практике семейного консультирования, групповой психотерапии. Методика позволяет помочь осознанию личностью мнения группы,   уточнить степень благополучия личности в группе, значимость группы для личности.

 

Методика "Q-Сортировка" (В. Стефансон)

       Настоящий  методический прием используется  для изучения представлений о  себе. Разработан В. Стефансоном  и впервые опубликован в 1958 г.

       Испытуемому предлагается набор карточек, содержащих утверждения или названия свойств личности. Их необходимо распределить по группам от "наиболее характерных" до "наименее характерных" для него. Задания могут быть приготовлены в соответствии с целями диагностики. Достоинством методики является то, что при работе с ней испытуемый проявляет свою индивидуальность, реальное "Я".

Методика позволяет  определить шесть основных тенденций  поведения человека в реальной группе: зависимость, независимость, общительность, необщительность, принятие "борьбы" и "избегание борьбы". Тенденция к зависимости определена как внутреннее стремление индивида к принятию групповых стандартов и ценностей - социальных и морально-этических. Тенденция к общительности свидетельствует о контактности, стремлении образовывать эмоциональные связи как в своей группе, так и за ее пределами. Тенденция к "борьбе" - активное стремление личности участвовать в групповой жизни, добиваться более высокого статуса в системе межличностных взаимоотношений.

 

 

 

Таким образом, применяя методы диагностики межличностных взаимоотношений на практике, мы своевременно обнаруживаем проблемные, конфликтные формы в отношении каждого ребенка с другими детьми. Использование данных методик на практике позволило нам выявить достаточно полную картину не только особенностей поведения ребёнка, но также вскрыть психологические основания того или иного поведения, направленного на сверстника. Эмоциональное и практически-действенное отношение выявляются в этих методиках в неразрывном единстве, что особенно ценно для диагностики межличностных отношений.

 

Источники и литература:

1. Абрамова Т. А. Применение диагностических методик для выявления объективной картины межличностных взаимоотношений дошкольников – http://festival.1september.ru/articles/572961/
2. Межли́чностные (челове́ческие) отноше́ния – http://ru.wikipedia.org/wiki/Межличностные_отношения
3. Межличностные отношения // Мир психологии. – http://psychology.net.ru/dictionaries/psy.html?word=495
4. Межличностные отношения в группах и методы их выявления http://mypsixol.ru/shpory-k-ekzamenu-po-obshhej-psixologii/186-mezhlichnostnye-otnosheniya-v-gruppax-i-metody-ix.html
5. Методы выявления межличностных отношений дошкольников // Е.О. Смирнова, В.М. Холмогорова Конфликтные дети. – http://www.psihologu.info/content/view/1308/16/
6. Методика диагностики межличностных отношений (Тест Т. Лири) – http://diploma.at.ua/publ/mezhlichnostnye_otnoshenija/metodika_diagnostiki_mezhlichnostnykh_otnoshenij_test_t_liri/4-1-0-3
7. Методика "Q-Сортировка" (В. Стефансон) – http://diploma.at.ua/publ/mezhlichnostnye_otnoshenija/quotq_sortirovkaquot_metodika_v_stefansona/4-1-0-25