Методы и формы воспитания

В практике воспитательной работы имеет место такое явление, как «перерождение форм» из одного типа в другой при их реализации.

Переход форм из одного вида в другой «по лесенке»: Мероприятия - Игры - Дела наиболее благоприятен с точки зрения возрастания воспитательных возможностей форм. Переход в обратном направлении неблагоприятен и нежелателен.

Имея достаточный запас тех или иных видов форм работы можно каждый раз находить новые их вариации. Надо лишь определить, по каким параметрам можно варьировать. Назовем некоторые из них.

По времени подготовки и проведения:

• экспромт;
• относительно длительная предварительная подготовка.

По способу организации:

• организуемые одним человеком;
• организуемые группой участников;
• организуемые коллективно.

По характеру включения в деятельность:

• обязательное участие;
• добровольное участие.

По взаимодействию коллектива с другими коллективами и людьми:

• «открытые» (для других, совместно с другими);
• «закрытые» (для своего коллектива).

По методам воспитания:

• словесные (конференции);
• практические (походы);
• наглядные (выставки).

По направлению воспитательной работы или видам деятельности:

• организация познавательно-развивающей деятельности;
• нравственное воспитание;
• эстетическое воспитание;
• физическое воспитание.

Таким образом, различные вариации форм воспитательной работы позволяют полнее использовать их потенциал и целенаправленно выбирать соответствующие варианты форм, учитывая их достоинства и недостатки.

В заключение можно сделать следующий вывод. Все типы форм работы имеют свое педагогическое значение, и каждый из них по-своему ценен в процессе воспитания. Каждому типу форм присущи свои специфические воспитательные возможности, и они должны быть полностью реализованы. Воспитательный процесс - это объективно сложное и разноплановое явление, поэтому эффективная воспитательная деятельность может быть организована только путем комплексного использования различных форм организации педагогического процесса.

Литература:

1. Педагогика / Под ред. Пидкасистого П.И. - М.: Роспедагенство, 1998.
2. Харламов И.П. Педагогика. - М., 1998.
3. Смирнов С.А. Педагогические теории, системы, технологии. - М., 1998.
4. Вигман С.Л. Педагогика в вопросах и ответах. - М.: Проспект, 2005.
5. Самыгин С.И., Столяренко Л.Д. Педагогика. Экзаменационные ответы для студентов. Серия: сдаем экзамены. - Ростов на Дону: Феникс, 2003.
6. Титова Е.В. Если знать, как действовать. - М., 1999.
7. Подласый И.П. Педагогика - М., 1999.
8. Сластенин В.А. и др. Педагогика. - М., 2001.
9. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. / Гл. ред. В.В. Давыдов - М.: Большая Российская энциклопедия, 1993.
10. Яновская М.Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания. - М., 1986.
11. Газман О.С. Свобода ребенка в образовательном процессе. Современная школа: проблема гуманизации отношений учителей, учащихся и родителей. М.: АПН СССР, 1993.

Формы воспитательной работы