Автор работы: Пользователь скрыл имя, 11 Марта 2014 в 19:37, контрольная работа
Наличие интеллекта, т.е. способности познавать внешний мир с помощью памяти, представления, воображения, мышления, а также речь - это важнейшие отличия человека от животного. И интеллект, и речь у человека появляются на ступени раннего детского возраста и интенсивно совершенствуются в дошкольном, младшем школьном и подростковом возрасте. Но интеллект появляется у ребенка и совершенствуется не просто потому, что его организм растет, а лишь при непременном условии овладения этим человеком речью.
Введение.
1. Понятие словарной работы и её значение.
2. Возрастные особенности развития словаря детей дошкольного возраста.
(составить таблицу)
3. Задачи и содержание словарной работы в детском саду.
(составить таблицу)
4. Методика словарной работы в возрастных группах.
-2 конспекта занятия по развитию словаря
-словарь - минимум для детей по одной из тем для разных возрастных групп.
Игровое правило. Отобрать нужную посуду для повара, няни, для угощения куклы чаем.
В дальнейшем можно вводить обобщающие названия: посуда кухонная, столовая, чайная.
Дидактические упражнения в отличие от дидактической игры не имеет игровых правил. Игровая задача словарных упражнений состоит в быстром подборе соответствующего слова. Она представляет для детей определенную сложность. Поэтому особое внимание следует уделять подбору речевого материала, постепенности в усложнении заданий, их связи с предыдущими этапами работы над словом.
Основным содержанием лексических упражнений являются различные виды классификации слов: по родовому признаку (по группам: овощи, фрукты, посуда); по родовому и подродовому признакам (животные, домашние животные, дикие животные); по свойствам (цвет, вкус, величина, материал); составление словосочетаний и предложений с антонимами, многозначными словами; распространение предложений. Отличительной чертой является то, что большинство из них одновременно направлено на формирование грамматической стороны речи: на согласование слов, словоизменение, употребление слова в составе предложения, что объясняется единством лексических и грамматических значений слова. Такой тип упражнений можно назвать лексико-грамматическим.
Таким образом, в словарной работе используется совокупность разных методов и приемов в зависимости от степени овладения детьми слова.
Список литературы:
1. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. - 3-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2000
2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников.- М.,2000
3. Развитие речи детей дошкольного возраста/ Под ред.Ф.А. Сохина.- М.,1979
4. Тихеева Е.И. Развитие речи детей- М.,1981
5. Ушакова О.С. Занятия по развитию речи в детском саду.-М.,1998
6. Методика развития речи детей дошкольного возраста/ под ред. Л.П. Федоренко, Г.А. Фомичева, В.К. Лотарев, А.П. Николаевича, М.:1984.
Информация о работе Методика развития словаря детей дошкольного возраста