Коррекционная работа по формированию правописания звонких и глухих согласных в конце (середине) слов

Коррекционная  работа  по  формированию  правописания

звонких  и глухих согласных в конце (середине) слов

(Обучение грамоте и правописанию в начальной вспомогательной школе)

Во вспомогательной школе обучение детей интеллектуальной недостаточностью (умственной отсталостью) морфологическим написаниям, в данном случае написанию звонких и глухих согласных в конце и середине слова, ведется на уровне фонетических занятий. Написание звонких и глухих согласных устанавливается «не на основе анализа морфемного состава слова, а путем сопоставления ударных и безударных гласных, согласных в конце слова с согласными перед гласными» кроме звонких и глухих согласных в середине слова (Рождественский Н.С. Методика грамматики и правописания).

Система упражнений по этой теме требует особой продуманности, что бы подвести обучающихся к выводам, которые могут быть оформлены в виде правила.

  Для облегчения овладения этими сложными написаниями программа вспомогательной школы располагает  материал так, что бы каждое правило опиралось на пройденный материал, изучалось довольно длительно и подробно.

Правописание звонких и глухих согласных опирается на умение различать парные звонкие и глухие согласные (3 класс), поэтому само правило о правописании звонких и глухих согласных в конце слов начинает изучаться с 4 класса. Правописание звонких и глухих согласных в середине слов предполагается программой 5 класса, так как требует иного способа проверки. В начале обучающиеся получают навыки правописания звонких и глухих на конце слова и учатся проверять сомнительный согласный изменением формы слова. А затем, знакомятся с правописанием звонких и глухих в середине слова и учатся проверять написание изменением формы слова и подбором родственных слов.

Примечание. В Республике Беларусь Кодексом об образовании предусмотрено обучение детей с интеллектуальной недостаточностью (умственной отсталостью) на I этапе обучения (начальная школа) 5 лет. Последовательность изучения темы «Звонкие и глухие согласные» определена программой вспомогательной школы I отделения.

Последовательность коррекционной работы

    I Упражнения на различие парных звонких и глухих согласных

   1. Прочитать (барабан, полка, зонт, санки, гусь, курица  и  др.). Прочитать  первые  буквы  каждого  слова.  Сказать,  какие   это согласные, звонкие или  глухие.  Как  это  определить?  Выписать первые буквы.

   2. Написать парами звонкие и глухие согласные. Прочитать.

   3. Прочитать слова (воробей, бабочка, филин т.д.). Списать. Звонкие согласные подчеркнуть двумя чертами, глухие - одной.

 

II Упражнения направленные на установление разницы в произношении и написании слов со звонкими согласными в конце слов, на сравнение их  с глухими согласными:

 

   1.   Прочитать (зуб, ров,  овраг,  дуб  и  т.д.).  Определить,  как слышатся  звуки  в  конце  слов.  Сравнить  их  произношение   и написание. Сделать вывод, что звонкие  согласные  в  конце  слов слышатся как глухие, а пишутся как звонкие.

   2.   Прочитать (лак, шалаш, самолеты и т.д.). Сказать, как слышатся глухие согласные в конце слов и как пишутся. Сделать вывод,  что глухие согласные в конце слов слышатся и пишутся одинаково.

   3.    Прочитать (рот - род, мороз - нос, зуб  -  суп,  еж  -  ерш). Сказать, как слышатся и как пишутся звонкие и глухие согласные в конце слов. Записать  слова. Соответствующим  образом  выделить звонкие и глухие в конце слов.

В результате этих упражнений обучающиеся подводятся к выводу, орфографическая трудность в написании этих слов связана с несоответствием произношения и написания звонких согласных в конце слов Парные звонкие и глухие согласные в конце слов произносятся одинаково, пишутся по-разному. Для того, чтобы не ошибиться в написании, необходимо подбирать слова, в которых данные согласные стояли бы перед гласными

III Упражнения на  сравнение  слов,  в  которых  звонкие  и  глухие согласные  находятся  в  разных  позициях  (на  конце  слова  и  перед гласными).

  1.   Прочитать (грибы - гриб, зубы - зуб, снопы -  сноп).  Сравнить пары слов. Установить разницу в произношении конечных  согласных и сходство в написании. Списать. Подчеркнуть эти согласные.

   2.   Прочитать:

                Столбы - столб     Носы - нос

                Арбузы - арбуз     Жуки - жук

                Шаги - шаг         Шарфы - шарф

Обратить внимание на произношение и  написание  конечных  звонких согласных в парах слов  первого  столбика  и  глухих  -  второго.Списать. Согласные подчеркнуть.

3. Прочитать (рог - рога, мак - маки, пруд  -  пруды).  Сказать,  в каких словах  можно  допустить  ошибку  при  написании  конечной согласной и почему. Списать. Согласные подчеркнуть.

4. Прочитать слова в первом и втором столбиках.

           Зубы              Гриб

           Сады              Флаг

           Грибы             Мороз

           Флаги             Сад

           Морозы            Зуб

Сказать, в каких словах можно  допустить  ошибку  при  написании конечной  согласной  и  почему.  Какие  слова  помогут  избежать ошибки? Подобрать к словам первого столбика  соответствующие  им слова из второго. Списать слова парами.

  5.   Прочитать  (луг,  голубь,  город,  воз,  чиж).  Сказать,   как слышатся и произносятся звонкие и глухие согласные в конце  слов и как они пишутся. Списать слова.  Подобрать  к  ним  из  списка слова, в которых согласные слышатся четко.  Слова  для  справок: луга, голуби, города, чижи.

На основании выполненных упражнений делается вывод, что звонкие и глухие согласные в конце слов слышатся и произносятся одинаково -  как глухие. Чтобы не допустить при письме ошибки, нужно изменить слова так, что бы после согласной шла гласная. В этих случаях произношение и написание согласной совпадают.

IV  Упражнения,  направленные  на  выработку    навыка    подбирать проверочные слова.

В 5 классе , что бы подготовить обучающихся к усвоению правил правописания звонких и глухих согласных, находящихся в середине слов, в качестве проверочных слов выступают не формы того же слова (дуб - дубы), а родственные слова (возки – возок - возит)

   1. Написать названия предметов,  нарисованных  на  картинках  (дуб, дубы, флаг, флаги, уж, ужи). Подчеркнуть согласные, которые надо проверить, и слова, которые являются проверочными.

   2.   Прочитать (Гриб, грибки. Глаз, глазки. Сосед, соседка.  Мороз, морозко. Тетрадь, тетрадка). Сказать, какие согласные в конце  и середине слов следует проверить. Списать,  подбирая  проверочные слова.  Слова  для  справок:  грибы,  грибок,  тетради,  соседи, морозы, морозить, глаза, глазок.

   3.  Прочитать (В лесу растет могучий дуб. Рядом поднимаются молодые  дубки. Дубок - лесной красавец. Берегите дубы).  Сказать,  какие слова нуждаются в проверке сначала с согласной  в  конце  слова, затем - в начале. Какие слова  являются  проверочными.  Списать. Подчеркнуть согласные, которые нужно  проверить,  и  проверочное слово.

 

   Литература:

 

   В.В.Воронкова.  Обучение грамоте и  правописанию  в  1-4 классах вспомогательной  школы .- М.: Просвещение, 1988 г.