Каков он – Учитель XXI века

             Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Березкинская основная общеобразовательная  школа Высокогорского

               муниципального района Республики  Татарстан»

 

 

 

 

 

 

 

            Эссе

 

   «Каков он –

   Учитель  XXI века?»

 

 

 

 

                                          Учитель начальных классов

                                     первой квалификационной категории

                                     Лутфуллина Люция Адгамовна

                                        

 

                              Березка 2013

 

                  

Учитель –  свеча, которая светит другим, сгорая сама.

                                                               (Джованни Руффини)

              «Если  бы  вы знали, как  необходим хороший, умный, образованный учитель. У нас в России  его необходимо поставить в какие- то особенные условия, и это нужно сделать скорее, если мы понимаем, что без широкого  образования народа государство развалится…Учитель должен быть артистом, художником, горячо влюбленным в свое дело, а у нас – это чернорабочий, плохо образованный народ, который идет учить с такой же охотой, с какой бы  пошел в ссылку. Он должен быть первым человеком, чтобы мог ответить на все вопросы, чтобы все черпали в нем силу, достойную внимания и уважения..,» - совсем  недавно прочитала эти слова в одном из  педагогических журналов и была  потрясена, насколько они современны. А ведь это А.П.Чехов написал ещё в 1902 году! В них все: и отношение государства к своему  народу, и к личности  учителя, и к образованию  и  к философии  жизни  вообще.

       Слова  великого  писателя пронизаны болью, как  и  сегодня сердца  и души  многих учителей, работающих «не корысти ради, а ради интереса». Как учить  сегодняшних детей, как  обеспечивать результаты в обученности и воспитанности  в  условиях  модернизации   системы  российского  образования?

      Каков он – Учитель  XXI века?       Какие  требования  выдвигает  учителю время  сегодня?

      Читаю в педагогической  энциклопедии: «Педагогическое  мастерство  определяется  как  высокое и  постоянно  совершенствуемое  искусство  воспитания  и  обучения, доступное каждому педагогу, работающему по  призванию и любящему  детей».

      По  опросам  некоторых  педагогических  изданий   («Народное образование», 2007г; «Воспитательная работа в школе», 2008г), современные  школьники среди качеств , которые они хотели бы  видеть в учителе,  называют  такие, как: любовь к детям, умение  общаться и быть терпимым, доброжелательность, юмор, хорошее знание  своего  предмета и безукоризненный  внешний  вид.

      Как  много  требований,  и все  они  законны! Но  как  совместить все это  в одном  живом   человеке,  педагоге, женщине (зачастую)!?

       Учитель XXI века – это личность прежде всего, кругозор которого не ограничен знанием только своей специальности. Важно еще достичь доверия ученика,  быть понятным для него и нужным, чтобы при встрече в коридоре ученики с улыбкой подтверждали значимость его пребывания в стенах школы.

            Общая культура учителя должна быть очень высокой.  И макияж, и речь, и одежда, внешний вид – все должно быть в порядке.

        Учитель  XXI века должен обоснованно  использовать средства  обучения. Он должен быть эрудитом. Должен уметь отбирать информацию и учить этому детей.

        Профессионализм учителя XXI века прежде всего определяется  способностью учителя влиять на психику ребят – на их ум и сознание, эмоции и волю, воображение и мышление, духовность и нравственность.

       Наверняка  все согласятся, что школа должна соответствовать целям опережающего инновационного развития экономики и социальной сферы, обеспечивать рост благосостояния страны и способствовать формированию человеческого потенциала. Требования к результатам освоения образовательных программ учениками включают широкий спектр знаний и умений их применять. В число таких требований входят компетентности, связанные с идеей опережающего развития, то есть школьник должен знать все, что понадобится в их дальнейшем образовании и в будущей взрослой жизни. У выпускника современной школы кроме этого должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу, то есть выпускник должен быть конкурентоспособным. Эти личностные качества определят инвестиционную привлекательность образования. Образ выпускника школы – ориентир для проектирования процессов и условий получения образовательных результатов. И учитель XXI века соответственно должен быть профессионалом способным реализовать этот образ.

         Учитель XXI века – должен быть здоровым (спорт в его жизни будет не на последнем месте), хорошо сложенным, довольный своей жизнью человеком. Достойно отдыхать на свою зарплату, не ограничиваясь огородом за домом. Бытует мнение, что в учительство идут люди, готовые безвозмездно отдать сердце детям, во имя любимой профессии терпящие низкую оплату труда. Но каждый труд должен быть оценен по достоинству. И авторитет учителя поднимется тогда, когда он сможет увидеть широту мира своими глазами и преподнести детям уже не только по книжкам.

Да, учитель должен идти в ногу со временем: использовать в своей работе инновации, различные методики, должен в совершенстве владеть преподаваемым  материалом. Но прежде всего он должен быть ЧЕЛОВЕКОМ С БОЛЬШОЙ БУКВЫ. Надо оставлять негатив за порогом школы, а детям нести и сеять доброе, разумное, вечное, как бы тяжело ни было на душе.

 Об учителе, о его предназначении сказано много.

 «Те, у которых мы учимся, правильно называются учителями,  но не всякий, кто учит нас,  заслуживает это имя », - писал В.Гете. А.Л.Толстой писал так: «Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель». Мне кажется, что эти слова актуальны и в сегодняшнее время. Прежде чем учить и воспитывать других, учитель сам должен быть гораздо более совершенным. В обратном случае он не может быть источником совершенства своих учеников. Любой учитель должен быть гармонично развитым и содержать в себе профессионально-педагогическую компетентность и духовно-нравственную зрелость. Настоящий учитель не тот, который учит и воспитывает, а тот, у кого учатся и воспитываются, кому подражают.

       

 

   Я мечтала стать учительницей  с самого детства.  Влюбилась  в эту профессию буквально  с первых дней моего пребывания  в школе, и у меня никогда не возникал вопрос «Кем стать?». Я уже твердо знала – стану учителем. И вот уже двадцать с лишним лет я остаюсь верна своей мечте .

    В данный момент я  работаю учителем начальных классов.  Сегодня перед учителем стоит   не совсем простая задача –  создать условия для развития  творческих способностей, развивать у учеников стремление к творческому восприятию знаний, учить  их самостоятельно мыслить,  полнее реализовать их потребности, повышать мотивацию к изучению предметов, поощрять их индивидуальные склонности и дарования. Никто не сомневается, что будущее нашего общества зависит от сидящих за школьной партой ребят. Необходимо, чтобы учащиеся научились не только отвечать на вопросы, которые ставит перед ними учитель, но и самостоятельно формулировать их для себя в процессе изучения материала.

 Учитывая  все это стараюсь обладать профессиональными знаниями и умениями, предъявляемыми современному учителю. Моя педагогическая деятельность направлена на развитие познавательных способностей, формирование опыта самостоятельной деятельности, самопознания и самоопределения личности. В своей деятельности использую личностно-ориентированное обучение, использую компьютерные и информационно-коммуникативные технологии. Делюсь опытом на заседаниях ШМО, КМО, педагогического совета школы, на родительских собраниях. Участвую в работе мастерской Методической Лаборатории, организованной Автономной некоммерческой организацией «Центр Развития Молодёжи» на международном уровне по теме  «Разработка компетентностно-ориентированных заданий по учебным предметам». Приняла участие на республиканском семинаре по проблеме «Организационно-методическое сопровождение внедрения ФГОС начального общего образования». Являюсь обладателем гранта «Наш лучший учитель».

На уроках использую такие технологии как: групповая, игровая, технология развития  критического и креативного мышления. С целью совершенствования общеучебных умений и навыков учащихся организуется групповая работа, работа в парах, самостоятельная работа. Успешно применяю нетрадиционные  формы урока: урок-игра, урок-КВН, урок-сказка, урок-театрализованное  представление, урок-экскурсия и др.  

  Большое значение в жизни  детского коллектива имеют традиции. И поэтому темой самообразования классного руководителя я выбрала тему «Формирование  традиций в детском коллективе».

Начиная с первых дней работы  с  младшими школьниками, я знакомлю их с теми традициями, которые есть в школе. Для этого необходимо не только рассказать о них, но показать их в действии.

В первые дни учебы проводим такие  классные часы, как «Как вести себя на перемене», «Как дежурить в классе», «Как дежурить в столовой», «Как работать в столовой» и т.д.

Очень важно выработать совместно  с учащимися законы жизни класса. Эти законы мы вывесили в классном уголке.

 Мы создали стенд «Волшебное  зеркало», где отражаются наши достижения , успехи в виде улыбающегося «смайла». И недочеты, замечания – в виде грустного «смайла».

  Нужной и значимой традицией  в жизни класса стала традиция  «Теплые письма». Каждый год  мы поздравляем с Днем защитника  Отечества солдат-выпускников нашей школы. Это пробуждает интерес к службе в Армии и воспитывает чувство гордости за наших выпускников, чувства патриотизма.

Существует у нас традиция «Малыш»  - помощь детскому саду, выступления, совместные уроки, технологии.

Каждый год проводим праздники для родителей и совместные конкурсы. Проводились учебно-познавательные мероприятия, КВНы, викторины, игры, которые воспитывают интерес к чтению, к учебным предметам, любознательность. Например, «Динь-динь-динь звенит звонок…», «Перешли мы во второй», «Праздник первой  оценки», «когда ты станешь взрослым», «Путешествие в Литературную страну» и многое другое. Много мероприятий проводится по патриотическому воспитанию. Такие как «Дети и война», «900 блокадных дней», «Пионеры-герои», «Парламентский час», «День рождения мира», мероприятия и выставки, посвященные родному языку, родному краю. Ежегодно проходит акция «Поможем птицам!»

Участвовали в трех раундах международного конкурса « Эрудит-Марафон учащихся» (и заняли не одно призовое место в региональном и абсолютном рейтинге), в «Конкурсе специалистов» (результат пока неизвестен),  на днях примем участие в Молодежном чемпионате «Старт», в республиканском конкурсе «Зирәк тиен”.

Детский коллектив – это маленькая  страна, в которой необходимо построить жизь так, чтобы кажды йчувствовал необходимость и нужность другого. Поручения в классе распределили учитывая спосбности и интересы таким способом:

• президент,
• министр культуры,
• министр образования,
• министр физкультуры и спорта,
• министр финансов,
• министр охраны природы,
• министр здравоохранения.

Детям очень нравится такая форма  распределения обязанностей. Они  учатся выполнять порученное дело ответственно, вырабабатывают в себе привычку активно  учасвтовать в выполнении общественного  поручения.

Список традиций класса можно продолжить. Самое главное – традиции класса должны быть нравственными, способствовать преодолению одиночества и беззащитности учащихся, воспитывать умение быть Человеком.