Качество образования, которое
включает в себя обучение и воспитание
обучающихся, представляет собой систему
показателей знаний, умений и навыков,
а также норм ценностно-эмоциционального
отношения к миру и друг другу. Такой подход
ориентирует на оценку деятельности образовательного
учреждения по конечным результатам, среди
которых следует выделить основные показатели
эффективности образовательной деятельности:
- уровень обученности обучающихся;
- уровень выполнения федеральных
государственных стандартов образования;
- готовность их к продолжению
образования;
- уровень воспитанности обучающихся;
- состояние здоровья;
- уровень социальной адаптации
выпускников к жизни в обществе.
Все перечисленные параметры
взаимосвязаны и взаимно дополняют друг
друга. Но на сегодняшний день показатель
качества обученности учащихся был и остается
первым и основным при оценке эффективности
деятельности образовательного учреждения.
Понимание термина «качество
образования» - одна из сложнейших и актуальных
проблем российского образования.
Совершенно очевидно, что качеством
образования занимались всегда. Однако
образование меняется, и поэтому появляется
необходимость постоянного переосмысления
ценностей и целей в новом контексте.
Качество образования — это
востребованность полученных знаний в
конкретных условиях и местах их применения
для достижения конкретной цели и повышения
качества жизни выпускника.
При этом развитие качества
образования предполагает постоянное
совершенствование трех составляющих:
- образовательных результатов;
- организации образовательного
процесса;
- квалификации педагогических
работников.
Качественным можно считать
образование, если определенные достижения
имеют не только обучающиеся, но и преподаватели.
Каждый участник образовательного процесса
(педагог, учащиеся, родители, администрация
и др.) заинтересован в обеспечении качества
образования.
От чего зависит качество
образования:
- от качества образовательной
программы;
- от качества потенциала педагогического
состава, задействованного в образовательном
процессе;
- от качества средств образовательного
процесса (материально-технической, лабораторно-экспериментальной
базы, учебно-методического обеспечения,
учебных кабинетов, транслируемых знаний
и др.);
- от качества применяемых образовательных
технологий;
- от качества управления образовательными
системами и процессами в образовании.
Одним из основополагающих
документов реализации государственной
политики в области образования явилась
концепция модернизации казахстанского
образования. В соответствии с концепцией, модернизация
образования - это политическая и общенациональная
задача. Определение направлений модернизации
и развития образования не может замыкаться
в рамках образовательного сообщества
и образовательного ведомства. Активными
субъектами образовательной политики
должны стать все граждане Казахстана,
семья и родительская общественность,
государственные и региональные институты
государственной власти, органы местного
самоуправления, профессионально-педагогическое
сообщество, научные, культурные, коммерческие
и общественные институты. Цель модернизации
образования состоит в создании механизма
устойчивого развития системы образования.
Для достижения указанной цели
будут решаться в первоочередном порядке
следующие приоритетные, взаимосвязанные
направления:
- обеспечение государственных
гарантий доступности и равных возможностей
получения полноценного образования;
- достижение нового современного
качества дошкольного, общего и профессионального
образования;
- формирование в системе образования
нормативно-правовых и организационно-экономических механизмов привлечения и использования внебюджетных ресурсов;
- повышение социального статуса
и профессионализма работников образования,
усиление их государственной и общественной
поддержки;
- развитие образования как открытой
государственно-общественной системы
на основе распределения ответственности
между субъектами образовательной политики
и повышения роли всех участников образовательного
процесса - обучающегося, педагога, родителя,
образовательного учреждения.
Концепция взаимосвязана с Основными
направлениями социально-экономической
политики Правительства Республики Казахстан
на долгосрочную перспективу и определяет
приоритеты и меры реализации генеральной,
стратегической линии в предстоящее десятилетие
- модернизации образования.
- Основные задачи модернизации:
- Повышение заработной платы
учителям
- Обеспечение качественных условий
обучения
- Развитие материально-технической
базы школы
- Решение проблем малокомплектных
школ в сельской местности
- Модернизация базовых школ
и создание центров дистанционного образования
- Подготовка, переподготовка
и повышение квалификации учителей и руководителей
школ.
- Комплектование библиотек.
Внедрение ИКТ
осуществляется по направлениям:
Создание презентаций к урокам;
Работа с ресурсами Интернет;
Использование готовых обучающих
программ;
На протяжении этих двух
лет я провожу уроки с компьютерным сопровождением. Уроки,
составленные в виде презентаций в Power
Point, для учителя являются опорой для объяснения
нового материала в сопровождении иллюстраций
и видеосюжетов.
Использование данной технологии
позволяет:
1.Значительно сэкономить
время на уроке.
2. Продемонстрировать ученикам аккуратные,
четкие образцы оформления решений.
3. Повысить уровень наглядности в ходе
обучения.
4. Внести элементы занимательности, оживить
учебный процесс
Вывод:
информационные технологии
открывают новые возможности для совершенствования
учебного процесса:
активизируют познавательную
деятельность учеников;
позволяют организовать самостоятельную
и совместную работу учащихся и учителей
на более высоком творческом уровне
способствуют овладению практическими
способами работы с информацией
формирование навыков самостоятельной
работы с учебным материалом с использованием
информационных технологий;