Автор работы: Пользователь скрыл имя, 19 Июня 2014 в 14:27, курсовая работа
Целью исследования является изучение способов формирования нравственности младших школьников под влиянием СМИ.
Объектом выступает нравственное воспитание младших школьников.
Предметом исследования является формирование нравственной устойчивости личности младших школьников под влиянием современных СМИ.
На основании определенных цели, объекта и предмета нами была выдвинута гипотеза данного исследования:
мы предполагаем, что отношение родителей к современным СМИ и регуляция ими процесса воздействия СМИ в значительной степени влияют на социальное развитие современного младшего школьника:
предпочтения детей в теле - и видеопросмотре (жанр, страна производитель, фильмы или мультфильмы);
влияние насилия на экране на ребенка, проблема восприятия насилия; влияние рекламы;
самостоятельность детей в области теле - и видеопросмотра, контроль родителей за просмотром детей.
Введение…………………………………………………………………………3
Глава I. Теоретическое видение проблемы формирования нравственной устойчивости личности младших школьников под влиянием современных СМИ………………………………………………………………
1.1 Понятие нравственной устойчивости младших школьников…………….
1.2 Современные СМИ как фактор воспитания младших школьников……..
1.3 Процесс формировании нравственной устойчивости личности младших школьников……………………………………………………………………….
Глава II. Экспериментальное изучение формирования нравственной устойчивости личности младших школьников под влиянием современных СМИ………………………………………………………………
2.1. Программа для родителей и педагогов для организации работы по нравственному воспитанию……………………………………………………...
2.2. Констатирующий и контрольный эксперимент ……………………………
Заключение ………………………………………………………………………..
Список литературы …………………………………
с) Ничем – они же мои друзья.
22. Школу закрыли на карантин. Как реагируете?
а) Как все, гуляю, наслаждаюсь свободой.
в) Создаю программу самостоятельных занятий.
с) Живу в ожидании новых сообщений.
23. Вам подарили красивую авторучку. Два парня требуют отдать им ее. Что делаете?
а) Отдаю – жизнь дороже.
в) Постараюсь убежать от них.
с) Подарков не отдаю.
24. При вас хвалят вашего знакомого. Что вы чувствуете?
а) Мне неудобно, слегка завидую.
в) Рад, мои достоинства от этого не уменьшаются.
с) Меня не касается, ничего не чувствую.
25. Наступает Новый год. О чем думаете?
а) О подарках, конечно, и о елке.
в) О новогодних каникулах.
с) О том, что скоро кончатся каникулы.
26. Какова роль музыки в вашей жизни?
а) Нужна для танцев.
в) Нравится слушать
с) Возвышает душу.
27. Уезжаете надолго из дома. Как себя чувствуете вдали от дома?
а) Снятся родные места.
в) Лучше, чем дома.
с) Не знаю, надолго не уезжал.
28. Меняется ли ваше настроение во время информационных телепередач?
а) Нет.
в) Да, и постоянно.
с) Не замечал.
29. Проводится благотворительный сбор книг. Вы участвуете?
а) Отбираю интересные книги, приношу.
в) У меня нет книг, ненужных мне.
с) Если увижу, что все сдают, я тоже принесу.
30. Можете ли назвать 5 дорогих вам мест на земле, 5 интересных исторических событий, 5 дорогих вам имен выдающихся людей?
а) Безусловно, могу.
в) Нет, на свете так много интересного.
с) Не знаю, не считал.
31. Слышите сообщение о подвиге человека. О чем думаете?
а) У этого человека была своя выгода.
в) Повезло прославиться.
с) Глубоко удовлетворен, не перестаю удивляться.
Обработка и интерпретация результатов производится с помощью ключа:
Ориентация на личные (эгоистические) интересы
1 А |
7 А |
12 А |
17 С |
22 А |
27 В |
2 А |
8 В |
13 С |
18 А |
23 А |
28 А |
3 А |
9 В |
14 С |
19 С |
24 А |
29 В |
4 В |
10 С |
15 А |
20 В |
25 А |
30 А |
5 А |
11 В |
16 А |
21 А |
26 А |
31 А |
6 В |
|||||
Ориентация на взаимодействие и сотрудничество
1 В |
7 В |
12 С |
17 А |
22 В |
27 А |
2 С |
8 С |
13 В |
18 В |
23 С |
28 В |
3 С |
9 С |
14 А |
19 В |
24 В |
29 А |
4 А |
10 А |
15 В |
20 А |
25 С |
30 В |
5 В |
11 С |
16 В |
21 В |
26 С |
31 С |
6 С |
|||||
Маргинальные ориентации
1 С |
7 С |
12 В |
17 В |
22 С |
27 С |
2 В |
8 А |
13 А |
18 С |
23 В |
28 С |
3 В |
9 А |
14 В |
19 А |
24 С |
29 С |
4 С |
10 В |
15 С |
20 С |
25 В |
30 С |
5 С |
11 А |
16 С |
21 С |
26 В |
31 В |
6 А |
|||||
Ответы, совпадающие с ключом, оцениваются в 1 балл, а несовпадающие – 0 баллов. В соответствии с этим подсчитывается общее количество баллов по каждой из трех шкал. О доминировании той или иной личностной направленности можно судить по наибольшему количеству
баллов в одной из трех шкал. Об уровне сформированности каждого вида направленности можно говорить исходя из следующих показателей: 24 балла и выше – высокий уровень; 14-23 балла – средний уровень; 13 баллов и менее – низкий уровень.
Ориентация на личные (эгоистические интересы) связывается с преобладанием мотивов собственного благополучия. Во взаимодействии с другими людьми преследуются цели удовлетворения личных потребностей и притязаний. Интересы и ценности других людей, групп чаще всего игнорируются или рассматриваются исключительно в практическом контексте, что и обусловливает конфликтность и затруднения в межличностной адаптации.
Ориентация на взаимодействие, сотрудничество с другими людьми обусловлена потребностями в поддержании конструктивных отношений с членами малой группы, эмпатии и интересе к совместной деятельности. Как правило, высокий уровень данной шкалы соответствует оптимальной социализации и адаптации.
Маргинальная ориентация выражается в склонности подчиняться обстоятельствам и импульсивности поведения. Данной группе людей свойственны проявления инфантилизма, неконтролируемости поступков, подражания.