История дефектологической науки

Французский психолог Альфред Бине (1857-1911) и врач-психиатр Томас Симонразработали тестовый метод, в основу которого положили состояние коммуникативной функции речи. В дальнейшем, совершенствуя метод тестов, они пытались соотнести умственное развитие аномального ребенка с уровнем развития нормального, но более младшего возраста. Ими был предложен определенный набор заданий (задач, тестов), которые предъявлялись ребенку вербально и требовали от него выполнения определенных действий и устного ответа.

Соотношение сложности выполняемых  заданий к истинному физиологическому возрасту выражалось определенным числом (коэффициентом). Если шестилетний ребенок  справился с заданием, рассчитанным на нормально развивающегося ребенка  пяти лет, то, следовательно, коэффициент  данного ребенка равен 0,83 (т.е. 5 : 6 = 0,83). Был также определен диапазон "нормы" и отклонений от нее. Он лежал в диапазоне 1,0-0,8, следовательно, этот ребенок развивается нормально.

Таким образом, история зарубежной дефектологии и олигофренопедагогики характеризует основные направления  в развитии коррекционной педагогики, показывает этапы ее становления, ведущие  тенденции в разработке проблем  выявления, предупреждения и преодоления  отклонений в развитии и поведении  детей и подростков, этиологию  аномального развития ребенка, ее зависимость от социально-биологических условий и психобиологических причин, раскрывает картину титанической работы врачей, педагогов, психологов, общественных деятелей в разработке ведущих проблем коррекционной педагогики.