Использование сенсорных систем ребёнка в развитии художественного творчества

Таким образом, мы можем говорить о том, что сенсорное воспитание играет очень важную роль в обучении детей и формировании у них творческих художественных способностей. Так как, без простейших знаний цвета, формы, величины того или иного предмета невозможно дальнейшее познание в области художественного творчества. Соответственно, появляется большая вероятность возникновения проблем в развитии ребенка, подготовке его к дальнейшему обучению в школе.

Заключение

Изучив литературу по проблеме использования сенсорных систем в развитии художественного творчества детей дошкольного возраста, мы выяснили, что сенсорное воспитание является целенаправленным совершенствованием, развитием у детей сенсорных процессов (ощущения, восприятия и представления); сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине. Что касается сенсорного развития, с одной стороны, оно составляет фундамент общего умственного развития ребенка, а с другой стороны, имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо и для успешного обучения ребенка в детском саду, в школе, и для  многих других видов труда.

Формирование у ребенка представлений о сенсорных эталонах имеет очень важное значение для дальнейшего развития. Недостаточно научить детей точно воспринимать отдельные цвета и оттенки. В природе и произведениях искусства цвета находятся в сложных и разнообразных сочетаниях. Ребенка нужно научить обследовать эти сочетания, улавливать определенный ритм в расположении отдельных цветовых тонов, отличать сочетания теплых цветов от сочетаний холодных. Научить глубоко воспринимать форму, что предполагает развитие умения зрительно дробить предмет на отдельные элементы, соответствующие различным геометрическим образцам, и определять соотношение этих элементов между собой. Сенсорного воспитания играет очень важную роль в обучении детей и формировании у них творческих художественных способностей. Так как, без простейших знаний цвета, формы, величины того или иного предмета невозможно дальнейшее познание в области художественного творчества. Соответственно, появляется большая вероятность возникновения проблем в развитии ребенка, подготовке его к дальнейшему обучению в школе.

Список использованной литературы

1.  Абдуллаева Ш.А. Формирование сенсорного опыта и методика его организации у детей раннего возраста. Автореферат.- М., 2009. – 67с.

2. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. / Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений  -  М.: Академия, 2009. – 311с.

3. Выготский Л.Н. Воображение и творчество в дошкольном возрасте. - СПб.: Союз, 2009. – 441с.

4. Венгер Н.Ю.  Путь к развитию творчества. // Дошкольное воспитание. 2008 №11, с. 32-38.

5. Венгер Л.С., Пилюгина Э.Г.Воспитание сенсорной культуры ребенка. – М.: Просвещение, 2008. – 144с.

6. Ендовицкая Т.  О развитии творческих способностей. //Дошкольное воспитание. - 2010 №12, с. 73-75.

7. Заика Е.В.  Комплекс игр для развития воображения. - Вопросы психологии. - 2008 №2, с. 54-58.

8. Крылов Е.  Школа творческой личности. // Дошкольное воспитание. -2010 № 7-8, с. 11-20

9.   Левин В.А.  Воспитание творчества. – Томск, 2010. – 430с

10. Лук А.Н. Психология творчества. - М.: Наука, 2008. – 317с.

11. Прохорова Л.  Развиваем творческую активность дошкольников. // Дошкольное воспитание. – 2009. №5, с. 21-27.

12. Поддьяков Н.Н.  Способы сенсорного воспитания в детском саду. - М, 2008. – 392 с.

13. Сенсорное воспитание в детском саду. / Под ред. Н.Н. Поддьякова и В.Н.Аванесовой. -  М.: Новое время, 2008. – 414с.

14.  Сенсорное воспитание дошкольников. / Под ред. А.В.Запорожца, А.П.Усовой.- М.: Просвещение. 2009 – 364с.

15.   Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей   /Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 2010.-3

.