Использование ИКТ в работе учителя-логопеда c учащимися с тяжелыми нарушениями речи

Использование ИКТ в  работе учителя-логопеда c учащимися  с тяжелыми нарушениями речи

Большинство школьников, поступающих  на логопедические пункты, имеют отклонения в речевом развитии различной  структуры и степени выраженности. Как правило, у детей с речевыми нарушениями отмечаются проблемы в  развитии восприятия, внимания, памяти, мыслительной деятельности, различную  степень моторного недоразвития и сенсорных функций, пространственных представлений, особенности приема и переработки информации. У таких  ребят наблюдается снижение интереса к обучению, повышение утомляемости. Дети часто стыдятся своего речевого несовершенства, становятся нервными, раздражительными, необщительными, что  приводит к формированию чувства  неполноценности, становлению тяжёлого характера.

Это способствует формированию негативного  отношения к учёбе и является одной из причин школьной неуспеваемости. Таким детям необходима срочная  помощь логопеда, поэтому логопедическая работа в общеобразовательной школе  занимает важное место в процессе предупреждения и преодоления неуспеваемости учащихся.

Чтобы заинтересовать учащихся, сделать  обучение осознанным, нужны нестандартные  подходы, индивидуальные программы  развития, новые инновационные технологии. Процесс подачи материала на логопедическом занятии должен быть несколько другой, более индивидуализированный, чем  на уроке в классе. Одними из таких  инноваций являются компьютерные технологии, широко применяющиеся в последнее  время в области специального образовании как адаптивные и  легко индивидуализированные средства обучения.

Персональный компьютер, укомплектованный разнообразным прикладным программным  обеспечением, в руках подготовленного  специалиста является мощным развивающим  средством, способным быстро реализовывать  задачи, на которые в традиционных подходах уходили годы.

 Благодаря компьютеру, в более короткие сроки можно решить такие задачи как:  
-пополнение словарного запаса,  
-формирование грамматического строя,  
-восполнение пробелов в развитии звуковой стороны речи,  
-формирование связной речи,  
-развитие орфографической зоркости, что способствует повышению грамотности. У учащихся повышается интерес к процессу обучения, развиваются навыки самостоятельной работы и самоконтроля.

С целью повышения эффективности  коррекционной работы на логопедических занятиях используются компьютерные игры, так как игра продолжает оставаться ведущей деятельностью младших школьников с ТНР. Она способствует возрастанию у детей интереса к занятиям, повышению внимания, речевой активности, формированию учебной мотивации; общему развитию и проявлению любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия, преодолению нарушений письма и чтения.

Одной из важнейших функций компьютерных игр является обучающая. Компьютерные игры составлены так, что ребенок может представить себе не единичное понятие или конкретную ситуацию, но получить обобщенное представление о всех похожих предметах или ситуациях. Таким образом у него развиваются такие важные операции мышления как обобщение и классификация. 
 
В процессе занятий детей на компьютерах улучшаются их память и внимание.  
 
Занятия детей на компьютере имеют большое значение не только для развития интеллекта, но и для развития их моторики. В любых играх, от самых простых до сложных, детям необходимо учиться нажимать пальцами на определенные клавиши, что развивает мелкую мускулатуру рук, моторику детей. Ученые отмечают, что чем больше мы делаем мелких и сложных движений пальцами, тем больше участков мозга включается в работу.  
 
Компьютерные игры учат детей преодолевать трудности, контролировать выполнение действий, оценивать результаты. Благодаря компьютеру становится эффективным обучение целеполаганию, планированию, контролю и оценки результатов самостоятельной деятельности ребенка, через сочетание игровых и неигровых моментов. Ребенок входит в сюжет игр, усваивает их правила, подчиняя им свои действия, стремиться к достижению результатов. Кроме того, практически во всех играх есть свои герои, которым нужно помочь выполнить задание. Таким образом, компьютер помогает развить не только интеллектуальные способности ребенка, но и воспитывает волевые качества, такие как самостоятельность, собранность, сосредоточенность, усидчивость, а так же приобщает ребенка к сопереживанию, помощи героям игр, обогащая тем самым его отношение к окружающему миру

Компьютерных программ развивающего и обучающего значения много и  перед тем как предложить ребенку  игру, необходимо ознакомиться с ее целями и содержанием, учитывая возможности  детей. Это «Игры для Тигры», «Страна  знаний», «Букварик - Смешарик», «Веселая азбука», «Башня знаний», «Домашний логопед» и.т.д.

Современные технологии позволяют  использовать ИКТ и в диагностических  целях. В начале года дети рассказывают сказку «Репка», с записью на видеокамеру. После диагностики проводятся индивидуальные консультации для родителей. Видеозапись  позволяет наглядно продемонстрировать направления коррекционной работы с ребёнком. В конце учебного года записываются рассказы детей о себе по предложенному плану, затем также  проводятся индивидуальные консультации для родителей. Это позволяет  сравнить результаты речевого развития ребенка в начале и в конце  учебного года.

Также в своей работе с детьми применяем программу Microsoft Office Power Point. Дети создают презентации к своим сочинениям на тему: «Давайте познакомимся!» (тайна имени). Данный вид работы обогащает словарный запас, развивает фразовую речь. Оформление текстов сочинений проходит под руководством учителя-логопеда. Работа над сочинением ведется в течение всего учебного года в следующей последовательности:

• создание мотивационной базы;
• подбор материалов;
• оформление результатов работы в виде компьютерной презентации;
• защита проектов перед одноклассниками, учителями, родителями;
• анализ и самоанализ выступлений учащихся по результатам видеосъемки выступлений;
• участие лучших работ в школьном конкурсе проектов.

Применение информационных технологий в работе логопеда позволяет повысить мотивацию к логопедическим занятиям, поддерживать внимание на всех этапах занятия, развивать познавательную активность. Новые технологии делают коррекционную работу более интересной для школьников и более радостной  для педагогов.

Технология "Игры для Тигры" построена на основе методик обучения детей с отклонениями развития Г.А.Каше, Л.В.Лопатиной, Н.В.Серебряковой, Р.И.Лалаевой, Н.С.Жуковой, Е.М.Мастюковой, Т.Б.Филичевой, а также Программы воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А.Васильевой. Она представляет собой единый программно-методический комплекс и содержит компьютерную программу "Игры для Тигры" и учебно-методическое пособие с подробными методическими рекомендациями ее пошагового применения в коррекционно-образовательном процессе. 
 
Специализированная компьютерная технология "Игры для Тигры" адресована прежде всего специалистам - логопедам и дефектологам детских учреждений, но может использоваться для самостоятельных занятий в домашних условиях родителями, заинтересованными в исправлении и развитии речи своих детей.

  
Работа с применением специализированной программы проводится под контролем специалиста, который составляет индивидуальный план, выбирает соответствующие ему упражнения, контролирует правильность их выполнения ребенком и дозирует необходимую нагрузку. 
 
В рамках системного подхода к коррекции речевых нарушений компьютерная логопедическая программа "Игры для Тигры" предлагает более 50 упражнений с несколькими уровнями сложности, объединенных в четыре тематических блока: 
 
- просодика, 
- звукопроизношение, 
- фонематика, 
- лексика. 
 
Каждый блок программы "Игры для Тигры" состоит из нескольких модулей, представленных в подменю. При этом упражнения, входящие в состав модулей, направлены на коррекцию и развитие определенных языковых и речевых компонентов. 
 
Цветовое решение каждого блока ("Звукопроизношение" - розовый, "Просодика" - зеленый, "Фонематика" - голубой, "Лексика" - желтый) сохраняется во всех составляющих его упражнениях в виде цветовых фонов и психологически способствует созданию единой ассоциативной линии коррекционной работы в рамках каждого блока. 
 
Работа со всеми упражнениями программы проводится с опорой на зрительный контроль над результатами деятельности ребенка. Их визуализация происходит на экране монитора в виде мультипликационных образов и символов. В некоторых упражнениях, вызывающих затруднения, предусмотрена возможность дополнительной слуховой опоры при выполнении задания.  
 
Программа "Игры для Тигры" предусматривает возможность индивидуальной настройки параметров, соответствующих настоящему уровню и зоне ближайшего развития ребенка. Упражнения программы содержат задания возрастающей сложности, что позволяет выбрать задание, соответствующее реальному уровню развития ребенка и построить коррекционную работу в соответствии с индивидуальной коррекционно-образовательной программой. 
 
Компьютерная логопедическая программа "Игры для Тигры" представляет пользователю объективную оценку результатов деятельности в трех вариантах: визуально, в звуковом и цифровом виде. 
 
Красочные рисунки, объемное изображение, анимация объектов, звуковое и музыкальное сопровождение делают программу привлекательной для детей. 
 
Все упражнения программы построены в игровой форме, при этом создается проблемная ситуация, решение которой производится доступными ребенку средствами и возможностями программы. В процессе работы над упражнениями ребенок, играя, помогает компьютерному герою Тигренку выполнить задания и вместе достичь необходимого результата. Со стороны компьютера выступает не обезличенная программа, а веселый и забавный компьютерный герой Тигренок, который объясняет ребенку цель и правила выполнения предлагаемого задания, помогает его выполнить, дает итоговую или промежуточную оценку выполненного действия. Это создает положительную мотивацию при работе с программой, так как ребенку интересно общаться с компьютерным героем. 
 
В процессе коррекционной логопедической работы происходит развитие словаря и грамматического строя речи, но зачастую при традиционной системе обучения ребенок не может применить полученные знания в ситуации общения. Общение с компьютерным героем программы Тигренком способствует развитию собственно коммуникативных навыков у детей за счет того, что специально построенные и подобранные задания побуждают ребенка вступить с ним в диалог. 
 
Компьютерная логопедическая программа "Игры для Тигры" проста в управлении. Она имеет доступный интерфейс с всплывающими подсказками. Таким образом, не требуется специального обучения работы с программой, а пользовательские навыки приобретаются непосредственно в процессе ее применения.