Интерактивные технологии на внеклассных мероприятиях по информатике

Используемые в интерактивных  досках технологии подразделяются на четыре основных типа: 

• Сенсорная аналогово-резистивная  технология

Система измерения в  ней аналоговая. Но полученная информация, обрабатывается в цифровом виде. Разрешение аналогово-резистивной интерактивной доски измеряется тысячами точек по горизонтали и вертикали. Аналогово-резистивная доска представляет собой многослойный пирог, покрытый износостойким полиэфирным пластиком с матовой поверхностью и широким углом рассеяния света. Поверхность достаточно мягкая для того, чтобы немного прогибаться при нажатии. Для работы с сенсорной аналогово-резистивной доской не обязательно иметь специальные маркеры, хотя в комплекте могут поставляться бутафорские разноцветные маркеры и ластик, можно пользоваться пальцем или указкой.  Именно это обусловило самое важное преимущество досок данного типа для сферы образования — невозможность сорвать занятие, спрятав маркер или питающую его батарейку. При использовании сухих маркеров аналого-резистивная доска позволяет переводить в электронную форму материал урока, проводимого традиционным образом.

Несмотря на применение мягкой многослойной структуры, аналого-резистивные  доски работают в течение многих лет, не теряя качества и надежности. Основная угроза для поверхности — случайное применение фломастеров, после которого пластик бывает трудно отмыть. Кроме того, преподаватель и ученики у доски должны быть внимательными, чтобы не прислоняться и не нажимать на поверхность плечом, локтем, запястьем и т. д.

• Электромагнитная технология

В случае использования  электромагнитной технологии интерактивная  доска имеет твердую поверхность. Внутри слоистой структуры встроены частые регулярные решетки из вертикальных и горизонтальных координатных проводников. Электронное перо (маркер) с катушкой индуктивности на кончике, которое может быть активным или пассивным, наводит электромагнитные сигналы на координатных проводниках, номера которых определяют местоположение кончика пера. Электромагнитные доски обычно откликаются на действия пользователя быстрее аналого-резистивных.

• Лазерная технология

В систему входят два  инфракрасных лазерных угломера, обычно располагаемых сверху по углам доски. Угломер работает довольно просто: вращающееся с постоянной угловой скоростью зеркало направляет ИК-луч так, чтобы он, подобно антенне радара, из одной точки сканировал всю поверхность доски. Работать пальцем или обычным маркером с лазерной интерактивной доской не получается — нужен специальный маркер, который, для уменьшения ошибок позиционирования, желательно держать перпендикулярно поверхности доски.

Основное достоинство  технологии в том, что сама доска  может быть сделана из любого материала, хоть толстого стального листа. Принципиальный недостаток лазерной технологии — докладчик может случайно перекрыть луч лазера, в результате чего процесс измерения координат нарушается. На лазерную доску можно вешать плакаты и работать поверх них.

Лазерные интерактивные  доски наиболее дороги в производстве.

• Ультразвуковая/инфракрасная технология

Система, запатентованная  под названием eBeam, использует различие в скорости распространения световых и звуковых волн. Электронный маркер испускает одновременно и инфракрасный свет, и ультразвук. Размещенные по углам доски ИК-датчик и ультразвуковые микрофоны принимают сигналы, после чего встроенная электронная система по разности времени их прихода вычисляет координаты маркера. Электронный маркер работает от батарейки, как и электронный ластик. Основной недостаток у ультразвуковой/инфракрасной технологии такой же, как у электромагнитной и лазерной, — необходимость использования специального электронного маркера.

 

 

 

 

 

 Разработка внеклассного мероприятия по информатике

Внеклассное мероприятие по информатике "Информашка"

Цели игры:

Учебная – совершенствование, обобщение и закрепление знаний учащихся по предмету.

Развивающая – развитие мышления, памяти, внимательности.

Воспитательная –  развитие познавательного интереса, воспитание культуры общения.

Оборудование: компьютеры, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Ход мероприятия

1.Организационный  момент

Учитель. Добрый день! Мы рады приветствовать вас в этом зале. Ребята, сегодня у нас внеклассное мероприятие по информатике. А проведем его в виде состязания наших участников. Если участники не справляются с заданием, то следующая команда может дать ответ.

2. Представление участников и членов жюри.

Разрешите представить  вам жюри в составе:

Председатель жюри: ___________________

Члены жюри: _________________________

Чтобы спорилось нужное дело,

Чтобы в жизни не знать  неудач,

Вы в поход отправляетесь  смело

В мир загадок и  сложных задач.

Сегодня в поединке участвуют 2  команды 5А "Программа " и команда 5Б"Алгоритм" .

 

 

 

 

3.     Игра

1 тур носит название «Все обо всем». Команды отвечают на вопросы по очереди. На ответ - 1 секунда. За верный ответ - 1 балл. Будьте внимательны, не ошибайтесь!

Итак, начинает команда 5А  класса.

 

Правильные ответы:

устройства	мышь	принтер	монитор	дисковод
клавиши	Enter	Delete	Caps Lock	End
история	Электронно-вычислительная машина	США	Ада	Абак

4. Конкурс капитанов.

Ведущий : А пока команды отдыхают, приглашаются капитаны команд.

Предлагается  для решения кроссворд.

Вопросы:

1. Устройство, при помощи которого человек вводит информацию в компьютер. (Клавиатура).
2. Набор условных обозначений для записи заранее определенных символов. (Код).
3. Устройство, при помощи которого люди считали с XVII до XX века включительно. (Арифмометр).
4. Устройство, позволяющее выводить информацию из памяти компьютера на бумагу. (Принтер).
5. Запоминающее устройство. (Память).
6. Список, из которого можно выбрать команду. В этой строке находятся слова: файл, правка, вид и т.д. (Меню)
7. Устройство, на которое выводится информация. (Монитор).
8. Простейший вычислительный прибор, которым пользовались на протяжении веков. (Счеты).
9. Главное устройство, “мозг” компьютера, который управляет всеми устройствами компьютера. (Процессор).

5. Командам выдаются карточки с вопросами. Ответы приведены на интерактивной доске, только их надо найти в прямоугольниках и квадратах, где буквы слов переставлены “змейкой”. Под каждой фигурой написана буква, если отвечать на вопросы по порядку и верно, то в итоге получится слово “молодцы”. Капитан команды, которая первая справилась с заданием выходит и показывает на доске ход выполнения задания.

Вопросы:

1. Универсальное устройство для обработки информации (компьютер).
2. Устройство ввода информации (клавиатура).
3. Как иначе можно назвать новости, знания, сообщения (информация).
4. Единица измерения информации (килобайт).
5. Устройство ввода информации в компьютер с листа бумаги (сканер).
6. Способ общения программы с пользователем (“внешний вид” программы) (интерфейс).
7. Действие над информацией (передача).

6. От каждой команды необходимо по одному участнику. Составить слова связанные с информатикой и компьютером. Буквы в словах могут повторяться, и все имеются в слове.

Правильные ответы:

1. Овод, диск (дисковод).
2. Детка, си (дискета).
3. Миф, нота, икра (информатика).
4. Ель, писк (пиксель).
5. Авиа, тур, лак(клавиатура).
1. Сор, процесс (процессор).
2. Кол, кони (колонки).
3. Грамм, порог (программа).
4. Бег, май, там (мегабайт).
5. Омон, тир(монитор).

 

7. Необходимо из предложенных  вариантов выбрать правильный  и скопировать (переместить) его на место “?”.

 

 

Правильные ответы

8. Подведение итогов

Учитель:

Вот закончилась игра.

Результат узнать пора.

Кто же лучше всех трудился

И в турнире отличился?

Слово предоставляется  жюри.

Победителем сегодняшней  викторины становится команда______________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Итак, какие же положительные результаты дает внеклассная работа? Так, внеклассная работа направлена большей частью на развитие воображения школьников на основе образного материала, который не поддается однозначному толкованию и ставит перед учащимися проблемы, в том числе и нравственного характера. На них реализуется мыслительные операции, они функциональны, они могут гармонично объединить фактический и теоретический материал; обычное восприятие информации и творческую работу; эмоциональный и логический способы восприятия – словом, заставить функционировать разные уровни познавательной деятельности учащихся. Результативностью применения внеклассной работы является следующее: внеклассная работа мотивирует, стимулирует и активизирует познавательные процессы учащихся – внимание, восприятие, мышление, память, воображение; повышает интерес к предмету, практически у всех учащихся. Полученные знания становятся более прочными, внеклассная работа позволяет гармонично сочетать эмоциональное и логическое усвоение знаний, за счет чего учащиеся получают прочные, осознанные и прочувствованные знания.

 

Список используемой литературы

1. Асаинова, А. Ж. Учебно-методический проект «Информация и управление» / А. Ж. Асаинова // Применение современных информационных технологий в образовании: Сб. трудов 4-го учебно-методического семинара. – Омск: Изд-во ОМГПУ, 2003. – 45 с.
2. Асаинова, А. Ж. Формирование учебно-познавательной компетентности школьников в процессе обучения информатике / А. Ж. Асаинова // Математика и информатика: наука и образование. - 2003. –№ 3. – 180 с.
3. Горячев, А. В. Мы формируем информационно грамотную личность / А. В. Горячев // Информатика и образование. – 2002. - №6. – С. 46 - 51.
4. Гохберг, Г. С. Информационные технологии: учебник для сред. проф. образования / Г. С. Гохберг, А. В. Зафиевский, А. А. Короткин. – М.: Академия, 2004. – С. 5 – 11.
5. Иванова, Б.В. Проблемные ситуации при обучении информатике / Б.В. Иванова // Начальная школа. – 2001. - № 5. – 110 с.
6. Информатика: учеб. пособие для студ. пед. вузов / А. В. Могилев [и др.]; под ред. Е. К. Хеннера. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Академия, 2003. – С. 23 – 31.
7. Информатика в понятиях и терминах: Кн. для учащихся ст. классов средн. шк. / под редакцией Г.А. Бордовский, В.А.Извозчиков, Ю.В.Исаев, В.В.Морозов. – М.: Прсвещение, 2005. – 56 с.
8. Карелина, Т.М. Методы проблемного обучения/ Т.М. Карелина // Информатика в школе. – 2001.- № 5. – 75 с.
9. Колин, К. К. Информатика как фундаментальная наука / К. К. Колин // Информатика и образование. - 2007. - №6. – С.46 – 57.
10. INTELLSYST.Ru: энциклопедический портал. – М., 2008.- Режим доступа: http://www.intellsyst.ru/publications/_text/TOM3.shtml. - 08.02.2011.
11. ALLENG.Ru: справочный портал по информатике. – М., 2009.- Режим доступа: http://www.alleng.ru/edu/comp4.htm. - 08.02.2011.