Интеграция учебной и внеурочной деятельности на основе краеведения

Интеграция учебной и внеурочной деятельности  на основе краеведения                                                                   Титова Лариса Алексеевна

учитель    начальных классов

Тамбов МАОУ СОШ №5 им. Ю.А.Гагарина

В условиях модернизации российского образования воспитание гражданственности и любви к Родине, становится одним из приоритетных направлений в работе с детьми.  На сегодняшний день, обновление содержания образования требует нового подхода к обучению, который  «…ориентирован на становление личностных характеристик ученика начальной школы, любящего свой народ, свой край и свою родину» (ФГОС). Реализуя план по формированию гражданской позиции необходимо помнить, что ощущение себя гражданином начинается, прежде всего, с чувства уважения и ответственности за свою семью, школу, город.

Краеведческая работа занимает ключевое место в этом направлении.  Хочется процитировать  Д.С. Лихачёва: « Краеведение… самый массовый вид науки: в  сборе материалов могут принять участие и большие учёные, и школьники». Моя задача, как учителя – помочь развить у детей интерес к проектно-исследовательской деятельности на основе именно краеведческого материала, используя, дидактические принципы системно - деятельностного подхода. Приемы и методы системно - деятельностного подхода формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. У  детей развиваются умения и навыки самостоятельного поиска, анализа и оценки информации через организацию коллективно-творческой,  исследовательской и поисковой работы. Особенности школьного краеведения заключаются в том, что оно имеет еще и интегративный характер содержания (природа, экология, культура, история, литература). В каждом классе обучаются разные дети по уровню знаний, поэтому  ребенку с проблемами в учебе, гораздо легче раскрыть свои возможности, открыть новое в себе, повысить самооценку именно во внеурочной деятельности. Все это может стать дополнительной мотивацией и к учебной деятельности. Учитель должен искать новые формы обучения и воспитания. И здесь актуальными становятся интеграция учебной и внеклассной деятельности и проектные исследования. Разнообразны формы интеграции учебной и внеурочной деятельности на основе краеведения, которые я применяю в своей работе. Проекты дополняют друг друга.

Литературное чтение -  «Тамбов - моя гордость и будущее» (стихи тамбовских поэтов»), Синквейн «Мой город» и устный журнал «Мои земляки в культуре России».

Русский язык – Эссе «Наша малая родина» и экскурсия по  окружающему миру - «Утки плавают - значит река живет»; «Имя дома твоего (топоним имя собственное)» и тематический праздник -« Мир не узнаешь, не зная края своего».

 Математика - «Задачи о городе» и Урок мужества «Поклонимся великим тем годам»; «Космическое путешествие» и викторина « В год юбилейный космонавтики о школе».

Технология «Дары природы» и окружающий мир « Зеленая аптека Тамбовщины».

В результате применения краеведческого материала у детей развивается интерес к краеведческой деятельности и навыки исследовательской работы; расширяется диапазон мероприятий для раскрытия способностей (представление результатов исследований перед одноклассниками и учениками других классов); формируется гражданственность и чувство любви к своей малой родине.

Литература:

1.  Белкин А.М. «Тамбовский край навеки в сердце». — Тамбов: Тамбовполиграфиздат, 2007.

2. Шоган В.В. Технология личностно-ориентированного урока. Ростов-на-Дону, «Учитель», 2008г.

3.ФГОС: / Министерство образования и науки РФ. – М., 2010.