Информационно-коммуникативные технологии в учебно-воспитательном процессе ДОУ

 

2.2  Критерии оценки эффективности проекта

 

Исходя из того, что цель моего проекта – найти и опробовать новые формы работы в УВП с использованием ИКТ, позволяющие повысить эффективность образовательной деятельности педагога ДОУ, встает вопрос об определении критериев эффективности.

Под эффективностью мы понимаем отношение затрат к результату, то есть достижение максимальных результатов при минимальных затратах на их достижение.

Критерием оценки результата будет достижение детьми высокого уровня развития общих способностей и высокого уровня познавательной активности

Что же касается затрат, то следует помнить, что полученный в результате реализации проекта мультимедиа ресурс – это комплексный продукт, уже готовый к реализации в педагогической деятельности. То есть мой проект позволит накопить базу медиаресурсов, которая поможет любому педагогу включать их в свою работу, минимизируя тем самым свои затраты на подготовку к занятиям.

В заключение хочется выделить некоторые положительные стороны использования компьютера (ИКТ) и определенные результаты этой деятельности.

Конечно самое главное, что использование ИКТ позволило значительно оживить нашу совместную образовательную деятельность с детьми, дало очень сильный положительный эмоциональный отклик со стороны детей. Внесло динамику (что позволило даже сократить длительность занятия). Детям стало просто интереснее воспринимать наглядный материал в хорошем, крупном, выразительном качестве. Тем более, что современным детям очень близко восприятие экранных образов.

Результаты мониторинга за первое полугодие показали более высокий уровень развития детей в интеллектуальной и познавательной области. Если раньше эти области всегда «западали» и на первое место выходило художественное и физическое развитие, то в данный момент мы увидели значительный скачек в этих областях у детей дошкольного возраста тех групп, на которых мы использовали ИКТ.

Распространение результатов проекта представляется в следующем виде:

- Помещение материалов из опыта работы ДОУ на сайте ГБОУ СОШ "Центр образования" п.Варламово ДОУ "Березка"

- Выступление с презентацией проекта на методическом объединение методистов ДОУ города Сарани

 -Публикации в печати.

Взвешивая все «за» и «против» реализации данного проекта, заметим, что если мы в дошкольных учреждениях не воспитаем в детях любознательность, стремление не только что-то узнавать, но и прилагать усилия для самостоятельного получения необходимых знаний, то ни одно оснащенное новейшей техникой учреждение школьного образования не сможет исправить наших ошибок.

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

По окончанию  данной работы можно отметить основные риски проекта по внедрению различных  информационных технологий для типов  и видов учебных занятий

1. Нормативно-правовые:

-разработка  новых локальных актов, регламентирующих  деятельность ДОУ (приказов, положений,  правил, функционалов), заключение договоров  с партнерами;

2.Научно-методические:

-функционирование  творческой группы по реализации  проекта в ДОУ ;

-разработка механизма, критериев и показателей оценки результативности реализации проекта;

-внедрение системы  методических консультаций по  ходу реализации проекта; 

-Оснащение педагогов  методическими пособиями и рекомендациями  по использованию ИКТ в работе  с детьми.

Кадровые:

-создание условий  для повышения квалификации, подготовки  и переподготовки специалистов  участвующих в реализации проекта;

-привлечение  необходимых специалистов извне;

-создание творческих  групп;

Информационные:

-формирование  банка данных по реализации  проекта;

-мониторинговые  мероприятия;

-организация  мероприятий по информированию  общественности о ходе реализации  проекта;

Материально-технические:

-приобретение  технических и дидактических  средств обучения;

-оснащение ДОУ оргтехническими средствами: мультимедийными проекторами, ноутбуками;

Финансовые:

-смета расходов  ДОУ;

-спонсорская  и благотворительная помощь;

-предпринимательская  деятельность ДОУ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Аренова А.Х. Интернет-технологии в процессе обучения.2006.

2. Байгушева К.М. Компьютерный урок по математике. Начальная школа, 2003, № 8.

3. Горвиц Ю. Развивающие игровые программы для дошкольников. НИТ в дошкольном образовании.

4. Горвиц Ю.М. Новые информационные технологии в системе образования.

5. Коробейников Н.А. Воспитательные возможности компьютерных игр. Детский сад и семья, 2002, № 5.

6. Левченко И.В. Обучение младших школьников в работе с программным обеспечением. Информатика и образование, 2000, № 10.

7. Минькович Т.В. Информатика в играх и задачах. Логомиры, творчество. Информатика и образование, 2000, № 10.

8. Петрова Е. Развивающие компьютерные игры. Дошкольное воспитание, 2000, № 8.

9. Плужникова Л. Использование компьютеров в образовательном процессе. Дошкольное воспитание, 2009, № 4.

10. Привалова С.М. Информатика в начальных классах. Начальная школа, 2003, № 3.

11. Сагимбекова П. Пути реализации дошкольного воспитания при подготовке детей к обучению математике. Начальная школа, 2003, № 3.

12. Государственная программа развития образования в Российской федерации на 2011-2020 гг.

 

 

 

 

 

Приложение  1

 

 

Посуда

 

 

Зимние забавы

 

Передай образ

 

 

Приложение  2

 

Занятие «Собери картинку»

1 ЭТАП. Игра "Собери  картинку"

- Дети к нам пришли гномики в гости и принесли картинку, но пока они к нам шли они поссорились, и в результате картинка оказалась разорванной. Давайте помирим гномиков и поможем им собрать картинку. (Дидактическая игра «Собери картинку»).

Физ. минутка. Игра "Гномик"

Спрятался ловко в моем кулачке

Маленький гномик в большом  колпачке.

Если мы тихо (громко, весело, ласково) его позовем,

Маленький гномик покинет  свой дом (дети зовут так, как сказано).

За маленьким гномиком, давай-ка,

Все движения повторяй-ка,

Раз и два и три ну-ка, повтори! (дети повторяют движения).

- А гномики нам прислали  картинку не просто так. Они  хотят познакомить нас с интересным  прибором, с помощью которого  можно легко собирать такие  же картинки на компьютере. Знакомство  с "мышью".

1. Осматривание "мыши". Почему она так называется.

2. Положение руки при  работе с "мышью" и способ  управления.

2 ЭТАП.

Педагог объясняет детям, как собирать картинки из частей с  помощью "мыши".

Самостоятельная деятельность детей, помощь воспитателя каждому  ребенку в работе с "мышью".

3 ЭТАП.

Итог занятия: повторение названия манипулятора "мышь", его  назначение, способ управления.

Гимнастика для глаз:

Открываем глазки - раз,

А зажмуриваем - два,

Раз, два, три, четыре, раскрываем глазки шире.

А теперь опять сомкнули,

Наши глазки отдохнули 

 

 

Приложение  3

 

ФЭМП

Тема «Счет в пределах 10»

Старшая группа.

Занятие № 1.

Программное содержание: напомнить детям способ образования чисел 2 и 3, учить различать группы, содержащие 1 и 2, 2 и 3 предмета; упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5; закрепить умение устанавливать соотношения между 3 предметами по высоте, употреблять слова «самый высокий», «выше», «ниже».

Демонстрационный материал. Игрушки, наборы игрушек.

Раздаточный материал. Карточки с двумя свободными полосками: подносы с еловыми и сосновыми шишками.

Оборудование: компьютер.

Ход занятия.

1-я часть. Постройка лесенки.

Воспитатель, используя выражения «самый низкий, выше, ниже», определяет высоту каждой ступени. Воспитатель подводит детей к мысли, что каждое последующее число больше другого на единицу.

2-я часть. Работа с раздаточным материалом.

3-я часть. Воспитатель может использовать компьютер, программу из серии Кидди- 1, задание «Посчитай».

Садись за рабочее место.

Пользуясь мышкой, открой программу Кииди-1.

Нажимаем на левую сторону мышки два раза.

Найди серию «Посчитай».

Открой ее. Для этого быстро дважды нажми на левую строну мышки.

Выбираем первую картинку.

Ребенку предлагается, управляя мышкой, решить несложные примеры. Например: нарисовано 2 бабочки, прибавить еще 1 бабочку. Сколько бабочек стало? Даются карточки с изображением 3 бабочек, ее нужно поставить в качестве ответа. Ребенок должен справиться с тремя вариантами заданий.

Ребята, вы справились с заданиями?

Что говорит вам компьютер?

Закройте все программы. Пользуясь клавишей ESC, дошкольник может выйти из программы.

Отключите компьютер. Используя мышь, дети завершают работу.

Гимнастика для глаз «Поиграем с матрешками»

Упражнения выполняются стоя у каждого ребенка в руках матрешка.

Посмотрите, какая красивая матрешка пришла к нам в гости, какой красивый у нее платочек (2-3 сек).

Матрешки у нас веселые любят бегать прыгать. Вы внимательно следите глазами: матрешка подпрыгнула вверх, присела, побежала влево, вправо. Повторить 4 раза.

Матрешки любят кружиться в хороводе. Они пойдут по кругу, а мы будем следить за ними глазами. Повторить 3 раза.

Подведение итога занятия

Как образуется число 2?

Как можно получить число 3?

Что для этого нужно сделать?

Молодцы ребята, я рада, что вы поняли: каждое последующее число больше предыдущего на единицу.

Работа на компьютере помогла вам понять новый материал или нет?

Чем интересны вам задания на компьютере?

До свидания!

Тема «Геометрические фигуры»

Старшая группа.

Занятие № 2

Программное содержание. Закрепить представление детей об образовании чисел 4 и 5; упражнять в счете предметов в пределах 5 и запоминании чисел; упражнять в различении геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника и прямоугольника.

Демонстрационный материал. Подставка с полочками, с моделями геометрических фигур.

Раздаточный материал. Карточки с 2 свободными полосками и пеналы с набором геометрических фигур.

Оборудование. Компьютер, интерактивная доска, планшеты.

Ход занятия

Организационный момент.

Ребята, сегодня на занятии мы повторим образование чисел 4 и 5, используя геометрические фигуры, будем составлять картины с помощью компьютера.

1-ая часть. Образование чисел 4 и 5.

В этой части педагог может использовать игру Цирк.

Открываем игру.

Мышкой выбираем картинку с изображением голубей.

Ребята, компьютер поможет нам потренироваться в счете предметов в пределах 5-ти.

Довольны вы помощью компьютера? 2-ая часть.

Работа с интерактивной доской.

— Ребята, давайте вспомним, какие геометрические фигуры вы знаете. 
Ребенок с помощью электронный карандаш ACTIVpen достает из копилки знакомую геометрическую фигуру (флипчарт № 1).

— Назови ее (треугольник, квадрат, круг).

— Найди предметы такой же формы (окно, люстра, дверь).

— Используя геометрические фигуры нарисуй картины.

Используя компьютерные математические игры из серии Кидди-1, «Собери картину», воспитатель может добиться хорошего результата.

Занимаем рабочие места, включаем компьютеры.

Пользуясь мышкой, открыли программу Кидд-1, серию «Собери картину».

Задание — собери фигуру девочки, используя геометрические фигуры. (ребенок для выполнения задачи использует такие геометрические фигуры — треугольник, круг, четырехугольник).

Как можно собрать картину девочка, используя геометрические фигуры?