Информационно-коммуникативные технологии на уроках истории в современной школе

Информационно-коммуникативные  технологии с каждым днем все более  прочно обосновываются в образовательном  процессе. Это уже не эксклюзивное новшество, а жизненная необходимость. Они позволяют решать очень важные педагогические задачи, такие как  развитие креативной личности, активизация  познавательного интереса, повышение  уровня мотивации при изучении истории  и, наконец, только с помощью информационных технологий можно максимально полно  задействовать фактор наглядности  при изучении тем культуры.

Использование ИКТ в учебном  процессе предполагает, что учитель  любой школьной дисциплины умеет:

обрабатывать текстовую, цифровую, графическую и звуковую информацию при помощи соответствующих  процессоров и редакторов для  подготовки дидактических материалов (варианты заданий, таблицы, чертежи, схемы, рисунки и т. п.), чтобы работать с ними на уроке;

создавать слайды по данному  учебному материалу, используя редактор презентации MS Power Point и продемонстрировать презентацию на уроке;

использовать имеющиеся  готовые программные продукты по своей дисциплине;

организовать работу с  электронным учебником на уроке;

применять учебные программные  средства (обучающие, закрепляющие, контролирующие);

осуществлять поиск необходимой  информации в Интернете в процессе подготовки к урокам и внеклассным  мероприятиям;

организовать работу с  учащимися по поиску необходимой  информации в Интернете непосредственно  на уроке;

разрабатывать тесты, используя  готовые программы-оболочки или  самостоятельно, и проводить компьютерное тестирование.

Для учащихся не является новым  и неизвестным ни работа с различными редакторами и процессорами (например, с MS Word, MS Excel, Paint, MS Power Point), ни использование ресурсов Интернета, ни компьютерное тестирование. Со всем этим ученики знакомятся на уроках информатики. Здесь они получают как представление о возможностях тех или иных ИКТ, так и конкретные практические умения.

Использование учебных  дисков на уроке объяснения нового материала

Историческая наука, как  одна из немногих наук, где возможности  научного эксперимента ограничены самим  предметом изучения, всегда нуждалась  в красочном воспроизведении  событийного материала. Появление  различных образовательных ресурсов, посвященных истории, существенно  облегчило и разнообразило работу учителя. Особо следует остановиться на расширении возможностей в изучении тем, касающихся культуры. Только с  помощью медиа- и компьютерных технологий у нас появилась возможность в полной мере приобщить детей к сокровищам не только российской, но и мировой культуры, показать шедевры мировой архитектуры, скульптуры, зодчества, которые многим не доведется увидеть в реальной жизни.

Безусловно, интерес представляет и попытка смоделировать исторические события, великие битвы. Используя  желание детей смотреть кинофильмы, можно ненавязчиво вызвать их интерес к теме или вообще истории, показать, что материал урока может  быть легко усвоен, а затем на этой базе строить ситуацию успеха ребенка.

Восприятие детьми нового материала, идет намного быстрее, когда  они видят обсуждаемый объект крупно, видят анимационные карты  сражение, которые позволяют им оценить  масштаб обсуждаемого сражения или  факта истории. Я стараюсь использовать на уроках, все современные возможности  компьютерных технологий и использую  в своей работе, помимо готовых  уроков на дисках, стараюсь по возможности  на каждый урок делать презентацию, полностью  раскрывающую тему урока. С наглядным  материалом, заданиями, вопросами для  самоанализа.

На уроках истории использую  такие формы работы, как подготовка учениками докладов и рефератов, составление проектов, написание словарей исторических терминов, презентаций.

Презентация позволяет  иллюстрировать рассказ. Например, при изучении тем  по всемирной истории использую  видеофрагменты, имеющиеся на электронных  носителях практически по всем темам  курса.

Программа Power Point позволяет не перегружать зрительное пространство, фиксируя внимание на изучаемом объекте. Кроме того, позволяет вернуться в любую точку урока, затрачивая минимальное количество времени, используя гиперссылку. Программа дает возможность использовать на уроке карты, рисунки, портреты исторических деятелей, видеофрагменты, диаграммы. Особо актуален вопрос использования информационных технологий на уроках истории, т.к. историческая наука, включая описание прошлого и настоящего, оперирует точными понятиями, датами, цифрами.

Для подготовки презентации  ученик должен:

• провести огромную научно-исследовательскую работу;
• использовать большое количество источников информации;

Все позволяет избежать шаблонов и превратить каждую работу в продукт  индивидуального творчества.

Ученик при создании каждого  слайда в презентации превращается в компьютерного художника (слайд  должен быть красивым и отражать внутреннее отношение автора к излагаемому  вопросу). Данный вид учебной деятельности позволяет развивать у ученика  логическое мышление.

Анализ исторического  процесса указывает на наличие устойчивых взаимосвязей многих явлений. К настоящему времени у меня накоплен определенный опыт практического применения компьютера на уроке, в ходе подготовки к нему, а также во внеклассных мероприятиях. Первоначально компьютер дал  возможность систематизировать  уже имеющиеся методические разработки, перевести их в электронный формат. Тематическое планирование по всем курсам истории, учебные карточки, схемы, варианты тестирования легко обновляются, тиражируются при изменениях в учебных программах, учебниках.

В дальнейшей работе в практику работы были включены программы составления  тестов, презентации, обучающие компьютерные программы, Интернет-ресурсы. Применение компьютерных программ в преподавании истории позволяет организовать индивидуальную работу, используя дифференцированный подход в обучении, работу в группах, самостоятельную работу учащихся. А  также, использовать педагогические методы: репродуктивный, объяснительно –  иллюстративный, проблемно-поисковый. На уроках истории с применением  ИКТ продолжается работа по закреплению  учебных навыков и формированию умений осуществлять исследовательскую  деятельность.

Хочу отметить, что у  учащихся, работающих с компьютером, формируется более высокий уровень  самообразовательных навыков, умений ориентироваться в огромном потоке информации, умение анализировать, сравнивать, аргументировать, обобщать, делать выводы. При создании учащимися компьютерных презентаций, формируются важнейшие  в современных условиях навыки:

• критическое осмысление информации,
• выделение главного в информационном сообщении,
• систематизирование и обобщение материала,
• грамотное представление имеющейся информации.
• формировать навыки подлинно исследовательской деятельности;
• обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам;
• изменяется к лучшему взаимоотношение с учениками далекими от истории, особенно с увлеченными ПК;

И как естественное следствие  всех этих составляющих имеет место  повышение качества знания учащихся. 
Развитие общества сегодня диктует необходимость использовать новые информационные технологии во всех сферах жизни. Современная школа не должна отставать от требований времени, а значит, современный учитель должен использовать компьютер в своей деятельности, т.к. главная задача школы - воспитать новое поколение грамотных, думающих, умеющих самостоятельно получать знания граждан.