Игровая деятельность как стихийный воспитательный институт ребенка

 

 

 

 

 

 

Реферат по теме:

«Игровая деятельность как стихийный воспитательный институт ребенка»

 

 

 

 

 

Выполнила студентка 4 курса

  группы «Б»

Волкова Анастасия

Владимировна

 

 

 

 

 

 

2014

 

С первых шагов создания сети внешкольных  учреждений и начала ведения внешкольной  воспитательной работы с детьми появилась  необходимость разработать научные  основы и общие принципы этой работы, определить содержание, формы и методы работы по отдельным направлением. Игровая деятельность как особая форма освоения реальной социальной действительности является одним из таких направлений. Игра представляет собой тип символико-моделирующей деятельности. Она как модель содержит в себе «культурный код» детского развития (В. П. Зинченко). Игра - эмоционально насыщенная деятельность, она захватывает ребенка целиком. Д.Б. Эльконин подчеркивал, что значение игры «определяется тем, что она затрагивает наиболее существенные стороны психического развития личности ребенка в целом, развития его сознания». Согласно рассуждениям Л.С. Выготского игра представляет собой школу произвольности, воли и морали.

Осуществление комплексного подхода  к воспитанию требует, чтобы при  организации всех игр решалась не только одна профильная задача, необходимо выделить идейно - нравственный аспект, усилить трудовую направленность в  процессе подготовки, нравственно-воспитательный результат. Важно, чтобы любая игра решала максимум воспитательных задач.

Внеучебная воспитательная работа не должна строиться только по принципе развлекательности, однако желательно, чтобы ей сопутствовала красочность и эмоциональность.

Успеху внеучебной воспитательной работы содействует четкое планирование, организация, и проведение игр различной тематики и направленности.

 

Игровая деятельность как  стихийный воспитательный институт ребенка.

Игра имеет социально-историческое происхождение. В первобытном родовом обществе, где ребенок был прямо приобщен к труду взрослых, игры отсутствовали.

По  данным этнографических исследований, в примитивных культурах дети лишь иногда в игровом плане воспроизводят  некоторые сферы жизни взрослых, те, что для них недоступны («отдых»). Игра выполняет функцию преодоления  разрыва межпоколенной связи, передачи межпоколенного опыта. В историческом прошлом человечества игра, прежде всего, выполняла социализирующую функцию, помогая освоить четко очерченное поле «готовых» смыслов деятельности. В современном сложном обществе смыслы и мотивы деятельности взрослых не самоочевидны. Происходит расширение функций игры: в игре происходит «проблематизация» нормативных образов взрослости, разворачивается активное экспериментирование с образами социальных отношений.

Поэтому для нашего предмета вычленим то понимание и толкование игры, которое сущностно и отражает ее особенности. Сущностью игры является то, что она есть необычная, реальная жизнь, а представляет собой условность, выход в сферу деятельности совершенно специфического характера. Игра - это свободное проявление человеческой деятельности. Она никогда не навязывается и не может быть навязана физически или морально. У древних греков игра обозначала забавы детей. У евреев - соответствовало понятиям шутки и смеха. У римлян - радость, веселье. У древних германцев - плавное движение, доставляющее удовольствие. Игровая деятельность - это стихийный воспитательный институт ребенка, в котором он усваивает жизнь, приобретает знания и умения, навыки общения, развитие фантазии и механизмы творческого сознания.

Игра - это особая форма освоения реальной социальной действительности путем ее воспроизведения.

Воспитательная работа, проводимая во внеурочное время, дополняет и  углубляет воспитание, осуществляемое в процессе обучения.

В последние годы, по мере укрепления и развития школы, роста сети внешкольных  учреждений разного типа, вся внеучебная воспитательная работа приобрела большой размах, она обогатилась новыми идеями, организационными формами, средствами и методами воспитания учащихся.

Игра как одна из форм внеучебной воспитательной работы способствует обеспечению непрерывности и последовательности воспитательного процесса.

Игра создает возможности для  осуществления более тесной связи  и общения между школьниками  разных классов, встречающихся в  условиях благоприятной эмоциональной  обстановки, создающейся на основе общности интересов и духовных потребностей.

С понятием «игра» связаны свобода  жизнепроявления, потребность в развлечении, в получении удовольствия, шутки и смех. И все это лишено внешнего навязывания и долженствования. Такие сущностные особенности игры роднят ее с досуговой деятельностью, но не тождественны ей.

Основное назначение игры - пробуждение  или углубление у школьников интереса к различным областям знаний и  видам деятельности, раскрытие и  развитие их талантов и способностей, воспитание их общественной и познавательной активности.

 

 

 

Приложение 1

Эстафета зверей

(Примерная подвижная игра для  учащихся младших классов)

Подготовка. Играющие делятся на 2 - 4 равные команды и выстраиваются в колонны по одному, одна параллельна другой. Играющие в командах принимают название зверей. Допустим, первые называются «медведями», вторые - «волками», третьи - «лисами», четвертые «зайцами» и т.п. Каждый запоминает, какого он зверя изображает. Перед впередистоящими играющими проводится стартовая черта. Впереди каждой колоны на расстоянии примерно10 - 20м ставится по булаве или по стойке. На расстоянии 2м от старта чертится линия финиша.

Содержание игры. Руководитель громко вызывает любого зверя. Игроки, взявшие название этого зверя, выбегают вперед, обегают стоящий напротив них предмет и возвращаются обратно. Тот, кто первым возвратится в свою команду, выигрывает для нее очко. Руководитель вызывает зверей вразбивку, по своему усмотрению. Некоторых он может вызвать и по два раза. Каждый раз прибежавшие игроки встают на свои места в команде. Игра проводится 5-10 мин, после чего подсчитываются очки.

Побеждает команда, заработавшая большее количество очков.

Правила игры:

1. Если  оба игрока прибегут одновременно, очки не присуждаются ни одной  команде.

2. Если  игрок не добежит до конечного  пункта, очко зарабатывает его  партнер из другой команды.

Ящерица

(Примерная подвижная игра для  учащихся IV- V I классов)

Подготовка. Участники делятся на две команды, одна из которых идет в круг, а другая остается за кругом с волейбольным мячом. Игроки в круге выстраиваются в колонну во главе с капитаном и берут друг друга за пояс.

Содержание игры. По сигналу руководителя игроки, которые образуют круг, перебрасывают мяч друг другу, стараясь прямым попаданием выбить последнего игрока колонны. Выбитый игрок выбывает и игры. Через 5-8 мин команды меняются ролями.

Побеждает та команда, которая за установленное  количество времени выбьет больше игроков.

Правила игры:

1. Не  разрешается закручивать спираль  (пряча последнего).

2. Игроки  не должны расцеплять руки.

3. Попадание  в голову не засчитывается.

4. Попадание  с отскока от пола не засчитывается.

«Мяч среднему»

(Примерная подвижная игра для учащихся VI I- IX)

Подготовка. Для проведения игры требуется два баскетбольных или волейбольных мяча. Играющие делятся на две равные команды, и каждая из них выстраивается по кругу на расстоянии вытянутых рук или пошире. Играющие в обоих кругах рассчитываются по порядку номеров. Первые номера становятся в середину своих кругов с мячом в руках.

Содержание игры. По сигналу руководителя центральные игроки, находящиеся в кругах, бросают мяч вторым номерам, получают от них обратно, бросают третьим, также получают обратно и т.д. Когда центральный игрок получит мяч от последнего (по нумерации) игрока, он предлагает его второму игроку и меняется с ним местом. Второй игрок становится в середине круга и также начинает игру: перебрасывает мяч третьему игроку, получает от него, передает четвертому и т.д. игра заканчивается, когда все побывают в роли центрального игрока.

Побеждает команда, первой закончившая переброску мяча.

Правила игры.

1. Передавать  мяч можно любым заранее установленным  способом: одной или двумя руками, снизу, от груди, из-за головы, с ударом мяча о землю, волейбольным  пасом, передачей мяча ногой  по земле.

2. Мяч  перебрасывается всем игрокам  в строгой последовательности.

3. Тот,  кто уронит мяч или поймает  его, должен сам его поднять  и продолжить игру.

4. Очередной  центровой игрок может начинать  передачу мяча, как только поймает  его от предыдущего центрового.

«Бег пингвинов»

(Примерная подвижная игра для учащихся X- XI)

Подготовка. Команды выстраиваются в колонны перед стартовой линией. Игроки, стоящие первыми, зажимают между ногами (выше колен) волейбольный или набивной мяч.

Содержание игры. По сигналу руководителя в положении мяч между ногами игроки должны обежать стойку (булаву, набивной мяч) и вернуться назад, передав мяч руками второму номеру своей команды. Участники, закончившие пробежку, встают в конец колонны.

Выигрывает  та команда, сумевшая быстрее и без  ошибок закончить эстафету.

Правила игры:

1. Игра  начинается по сигналу руководителя.

2. Если  мяч упал на землю, нужно  снова зажать его ногами и  продолжить игру.

«Неуловимый шнур»

(Примерная подвижная игра для  учащихся младших классов)

Подготовка. На землю кладут шнур длиной 2м с обеих сторон шнура лицом к его концам встают по одному соревнующемуся (шнур находится между ступнями игроков).

Содержание игры. Игроки выполняют движения по указанию руководителя (руки вперед, в стороны, вверх, на пояс и т.д.). По сигналу игроки быстро наклоняются и пытаются выдернуть шнур из-под ног.

Выигрывает  тот, кому удается это сделать  первому.

Правила игры:

1. Игра  начинается по сигналу руководителя.

2. Во  время наклона ноги сгибать  нельзя.

Игру  можно проводить командами.

«Достань городок»

(Примерная подвижная игра для  учащихся IV- V I классов)

Подготовка. Играющие делятся на две команды. Участники игры принимают исходное положение: встают, соединив носки и пятки вместе, руки за спиной (кисть одной руки захватывает запястье другой).

Содержание игры. Играющие должны присесть и, не сходя с места и не касаясь руками пола, поднять городок (шайбу, кубик, шишку и т.д.), находящийся у ног. За удачное выполнение задания игрок получает победное очко.

Побеждает команда, которая наберет большее  количество очков.

Правила игры:

1. Во  время приседания пятки от  пола не отрывать.

2. Руки  расцеплять нельзя.

«Поиски колокольчика»

(Примерная подвижная игра для учащихся VI I- IX)

Подготовка. На каждый из двух стульев, расстояние между которыми 8-10 шагов, кладут по колокольчику. Возле каждого из них становится играющий с завязанными глазами.

Содержание игры. По сигналу играющие должны обойти справа стул товарища, возвратиться на свое место и позвонить в колокольчик.

Побеждает тот, кто раньше зазвонит колокольчиком.

Правила игры:

1. Игра  начинается по сигналу руководителя.

2. Задевать  стулья нельзя.

3. Обходить  стул можно только в указанном  направлении

Игру  можно проводить командами.

«Вернись в круг»

(Примерная подвижная игра для учащихся X- XI)

Подготовка. На полу чертят два круга диаметром 50см. концы длинного шнура (6-7м), к которым прикреплены кегли, находятся в центре кругов. Участники по одному становятся в каждый круг спиной друг к другу.

Содержание игры. Руководитель предлагает играющим точно выполнять различные движения. По сигналу руководителя каждый из них бежит влево, обегает круг своего соперника, возвращается назад в свой круг и хватает кеглю, стараясь опередить соперника.

Побеждает тот, кто первым схватит кеглю.

Правила игры:

1. Игра  начинается по сигналу руководителя

2. Игроки  должны точно выполнять движения, предлагаемые руководителем.

3. Обегая  круг соперника, заходить в  него запрещается.

Игру  можно проводить командами.