Игра – как одна из важных форм логопедического воздействия при работе с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 07 Декабря 2013 в 14:22, курсовая работа

Краткое описание

Одним из важнейших направлений коррекционного обучения является дидактическая игра, она помогает в работе логопедов по обучению чтению и формированию понятий о лексико-грамматических средствах языка, а также навыков словообразования у детей с ОНР. В соответствии с лексическими темами используются комплексы игр, имеющие большой диапазон вариативности и многофункциональности. Дидактическая игра занимает важное место на занятиях не только с логопедами, но и с педагогами, и с родителями.

Прикрепленные файлы: 1 файл

Игра как одна из форм логопедического воздействия.doc

— 731.50 Кб (Скачать документ)

Таким образом, по результатам обследования видно, что дети понимают словесные  инструкции, играя, выполняют действия с игрушками. Все 5 детей показали не плохой результат.

Далее мы обследовали словарный  запас в форме игры «Что? Где? Когда?» (вместо вопросов картинки).

Обобщающие понятия Таблица 4

Картинка

Коротков В.

Широбоков О.

Гойда К.

Рашитов И.

Фертикова В.

Ложка, чашка, блюдце

путает мебель и посуду

посудка

+

+

Сапоги, туфли, валенки

+

+

+

+

Шкаф, кресло, стол

+

мебеля ±

+

Помидор, репа, капуста

фрукты

+

+

+

Волк, заяц, белка

зверята

дикие звери ±

домашние животные

животные

домашние звери

Автобус, трамвай, самолёт

мебель

Клубника, земляника, смородина

фрукты

путала ягоды и фрукты

ягодки

Кошка, собака, корова

+

+

+

животные

+

Яблоко, лимон, персик

овощи

фрукт

путает овощи и фрукты

Результат в %

33

55,5

55

33,5

55,5


Таким образом, из таблицы видно, что  все 5 детей не могут обобщать понятия: мебель, фрукты, транспорт, дикие животные.

Двое из пяти показали низкий уровень 33 %.

В конце года дети обследовались  в виде игры «Цветик-семицветик». Отвечая правильно на вопрос, появлялся на столе лепесток (из ответов составлялся цветок).

Обобщающие понятия Таблица 5

Перечисли, дополни, скажи  одним словом

Коротков В.

Широбоков О.

Гойда К.

Рашитов И.

Фертикова В.

Какую обувь надела Маша?

+

+

+

+

Мама достала посуду для чая. Какую?

кухонную

+

сервизную

чайниковую

+

Назови диких животных

+

+

+

+

+

Мы сейчас поможем  маме, мебель в доме мы расставим. Какую?

+

+

+

+

+

Курица, утка, индюк, …

+

+

+

+

+

Апельсин, лимон, яблоко, груша, …

садовые фрукты

+

+

+

Корова, коза, свинья, собака, …

домашние звери ±

+

+

+

звери для дома

Мы едем, едем … В  далекие края, … На каком транспорте?

+

+

+

на лошадке

Что любит заяц?

+

+

+

Результат в %

66

78

80

78

88,8


Таким образом, к концу  года все пять обследуемых детей  правильно обобщили понятия: мебель, домашние (дикие) животные, птицы. Один из пяти детей не назвал фрукты, и трое из пяти детей не назвали понятие: чайная посуда. В целом с помощью игр результаты повысились на 30–40 %.

Закончить предложение и назвать  слова «неприятели».

Развитие антонимии Таблица 6

Предложение

Коротков В.

Широбоков О.

Гойда К.

Рашитов И.

Фертикова В.

Слон большой –  комар …

весёлый

пискун

малюсенький

хороший

Камень тяжелый, а пушинка  …

белая

пушистая

ласковая

Золушка добрая, а мачеха …

+

+

недобрая

+

Зимой холодно, а летом  …

дождик

+

+

+

+

Сахар сладкий, а горчица  …

несладкий

Кричат громко, а шепчут …

+

не кричит

+

Сажа черная, а снег …

холодный

снежный

Результат в %

30

20

30

30

30


Таким образом, из таблицы видно, что  дети путают понятия антонимы с синонимами. Все пять детей не могут различать  вкусовые качества с помощью антонимов (сладко – горько), все пять детей не понимают понятия (тяжелый – легкий, черный – белый). Все дети показали низкий результат обследования 20–30 %.

Для повторного обследования в конце  года использовали игру с мячом «скажи наоборот». Поймавший мяч ребёнок  должен придумывать слово, сказать  это слово и бросить мяч обратно ведущему.

Развитие антонимии Таблица 7

Слово

Коротков В.

Широбоков О.

Гойда К.

Рашитов И.

Фертикова В.

Одеть

разденуть

+

+

+

+

Бросить

+

+

выбросить

+

Положить

+

не положить

+

+

Купить

+

+

отнять

+

Дать

брать

+

+

+

не давать

Налить

пить

выпивать

+

не налить

Спрятать

+

+

+

Результаты

Правильные ответы в  процентном соотношении

В начале года

30

20

30

30

30

В конце года

60

56,8

60

65

60


Таким образом, к концу  года дети показали следующие результаты обследования антонимии. Были даны более сложные задания. Двое из пяти детей вместо антонимов, подбирали слова-стимулы с частицей не-. Трое из пяти давали по 4–5 правильных ответов. Дети с помощью игр научились понимать противоположные по значению слова, их результаты улучшились на 30–35 %

Обследование проводилось  в виде игры «Чья мама, чьи дети?».

Мы раздавали детям картинки с изображениями детенышей, а  себе оставляли картинки, изображающие взрослых животных. «Плачет кошка, потеряла она своих детей. Кто её дети?». «Котята», – отвечает ребёнок, у которого есть подходящая картинка, и берет себе карточку с изображением кошки. Игра шла до тех пор, пока все детёныши не нашли себе мам.

Детеныши животных Таблица 8

Фраза

Коротков В.

Широбоков О.

Гойда К.

Рашитов И.

Фертикова В.

У кошки

киски

телята

+

+

котики

У утки

+

уточки

+

У лошади

жеребёнки

+

+

У коровы

коровки

+

+

У волка

волчаты

+

+

волчики

У курицы

цыпляты

цыплятаки

+

+

Результат в %

49,8

33,4

60

33,2

49


Таким образом, из обследования видно, что дети затрудняются называть детенышей животных. Почти все дети дают по 2–3 неправильных ответа. Двое из пяти детей дают низкие результаты обследования. И один из пяти дает 4 правильных ответа. Это всего 30–35 %.

В конце года обследование проводилось  с помощью дидактической игры «путаница». Прилетела птичка и перепутала детенышей, и теперь у них разные мамы. Дети исправляли ошибки, подходили к доске проговаривали: «Это кошка. Вот тебе котенок».

Детеныши животных Таблица 9

Фраза

Коротков В.

Широбоков О.

Гойда К.

Рашитов И.

Фертикова В.

У кошки

+

+

+

+

+

У утки

+

+

+

утёнки

+

У лошади

+

лошадята

+

+

+

У коровы

телёнки

+

+

У волка

волчененок

+

+

+

У курицы

+

+

+

+

Результаты

Правильные ответы в  процентном соотношении

В начале года

49,8

33,4

60

33,2

49

В конце года

67

70

83

66

94


Таким образом, к концу года все  пять детей из шести вопросов дают четыре правильных ответа. Двое детей имеют по одной ошибке. А трое детей по две ошибки. Их результаты улучшились на 30–35 %.

Обследование проводилось  в форме игры «Загадки».

Цель: Активизация словаря по теме, научить детей узнавать профессии по действию.

Название профессий Таблица 10

Вопрос

Коротков В.

Широбоков О.

Гойда К.

Рашитов И.

Фертикова В.

Кто у нас всегда в  полете и лежит он в самолёте?

Кто вам продаст творог, сосиски и «Вискас» для любимой киски?

продавшиха ±

+

+

+

+

Кто машиной управляет, за рулем тебе сигналит?

машинист

Кто шьет платье Тане, брюки  Ване?

тётя которая шьёт

Кто на пожары приезжает, огонь залив, людей спасает?

+

+

пожарист

+

Кто вылечит от всех болезней и знае



Информация о работе Игра – как одна из важных форм логопедического воздействия при работе с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи