Идеальный педагог

Бородина Регина МН-09-01

Идеальный педагог.

"Учитель должен обладать  
всем тем, в чем нуждается ученик". 
Восточная мудрость

В наше время  ученые, педагоги, психологи неоднократно обращаются к проблеме учителя, давая  этому понятию иные названия, например, «компетенции», «профессиональные качества» учителя. Этот вопрос остается актуальным, так как, естественно, с течением времени изменяется государство и общество, а значит, меняются требования, предъявляемые государством и обществом к учителю. Остается открытым вопрос, какие качества учителя должны быть константными, т.е. не зависящими от времени, а какие качества должны быть «подвижны», т.е. необходимыми учителю-педагогу в связи с требованием «нового» времени. Так, например, всего 10-15 лет назад владение компьютерными технологиями не входило в число «компетенций» учителя, а сейчас это качество необходимо современному учителю. Самое большое требование современные ученики предъявляют к таким профессиональным качествам учителя, как универсальная образованность, эрудиция, информированность, прогрессивность, способность вести интересные уроки, давать интересные задания. Также отмечаются такие качества как, внешний вид и стиль учителя, что учитель должен быть «молодой», «красивый», «современно одет», «улыбчивый, «обаятельный», «стильно одевающийся».

Учитель, как  и 80 лет назад, должен быть широко образованным, добрым, чутким, интеллигентным, красивым, хорошим психологом. Причем, в век информации, когда есть телевизор, сотовые телефоны, компьютеры, Интернет, и уже подавляющему большинству учеников не стоит труда этой информацией обладать, к уровню образованности учителя предъявляются еще более высокие требования. То есть в идеальном сознании образ учителя - это образ какого-то универсального человека. Уже в наше время, тем более в будущем, главной задачей учителя становится не просто научить, а научить учиться, то есть показать наиболее удобный путь получения информации, ее анализа и грамотного ее использования. В процессе общения с учителем как с личностью идет процесс обучения и научения, и не менее важно ученикам, чтобы и их воспринимали как личности с их достоинствами и недостатками. Я думаю, каждый учитель должен иметь личностный подход, он не просто учет индивидуальных особенностей учащихся, отличающих их друг от друга. Это последовательное, всегда и во всем, отношение к ученику как к личности, как к ответственному и самосознательному субъекту деятельности.

Сегодняшние школьники - это будущие родители, которые будут формировать представление об учителе у следующего поколения. Акценты в образовании будущего учителя должны сместиться в сторону психолого-педагогических дисциплин, возможно, необходимо внедрение таких дисциплин, которые бы способствовали развитию в будущем учителе именно его творческой основы.

Идеальный учитель понимает, что доблесть учителя – сделать  ученика самостоятельным, ответственным, устойчивым к жизненным испытаниям. Идеальный учитель пробуждает в  ребенке ученика, а потом растит из него себе собеседника.

Я, как будущий учитель начальной школы, должна поставить перед собой цель – сформировать у ребенка желание учиться (а не отбить у него это желание) и дать ему необходимый для этого аппарат (умение читать, считать, писать). Заметьте – у идеального учителя приоритеты в формировании ребенка идут именно в такой последовательности – сначала – мотивация, потом – средства, техническая часть. Он влюбит учеников в свой класс. Он покажет ценность каждого ребенка. Он проявит его интересность и нужность, а значит – разовьет индивидуальные качества ученика.

И я бы хотела закончить свое сочинение  словами Ш. Амонашвили. Он писал о безответственности такого подхода. Значит, идеальный учитель – по крайней мере, в начальных классах, должен знать своих детей, их особенности, проблемы и приоритеты развития.

"Без учителя ученик подобен дьяволу", так что уважайте и любите учителей, а особенно учителей начальных классов. Ведь они по истине вторые мамы, они очень любят и заботятся о своих учениках.