Гуманизация современного российского образования

Иванова Е. А.

Гуманизация современного российского образования

Изменения в общественной, политической, экономической жизни

нашей страны за последнее десятилетие вызвали преобразования в

различных социальных сферах, в том числе и в системе образования. Одним из важных направлений в реформировании отечественной системы образования согласно Закону Российской Федерации «Об образовании» выступает гуманизация.

Я считаю, что на данном этапе развития нашего общества и страны в целом гуманизация является вполне закономерным процессом. Ведь путь нашей страны – это построение демократической организации жизни. Подобные реформы, конечно же, прежде всего, начинаются там, где дети. Дети – это наше будущее общество.

Социальная среда является источником психического развития, а так же воплощением особенностей человеческого рода, которые должен усвоить ребенок. Ребенок овладевает культурой при помощи взрослых, в процессе общения с окружающими. Важнейшими формами такого овладения будут воспитание и обучение, так как это систематические и планомерные процессы. Без воспитания и обучения невозможна передача общественного опыта и человеческой культуры. И, как я понимаю, гуманизация образования предполагает новые методы и формы, с помощью которых и будут осуществляться процессы воспитания и обучения.

Гуманизация образования предполагает пересмотр целей, содержания и технологии образования, подразумевается поворот школы к ребенку, уважение к его личности, достоинству, доверие к нему, принятие его личностных целей, запросов и интересов.

 Гуманизация – ключевой  момент нового педагогического мышления. Основным смыслом педагогического процесса становится развитие ребенка. Мера этого развития выступает как мера качества работы учителя, школы, всей системы образования.

Новые отношения учителя с учеником, воспитателя с воспитуемым состоят в переносе акцента с формальных педагогических отношений на личностные.

По данным психолого-педагогической науки и практики, в настоящее время личностные отношения являются важнейшим фактором, определяющим результаты учебно-воспитательного процесса.

Главный тезис гуманно-личностного подхода – идти не от учебного предмета к ребёнку, а с ребёнком к учебному предмету, идти от тех возможностей и способностей, которыми располагает ребёнок, развивая и совершенствуя их потенциал.

Итак, я считаю, чтобы образование носило действительно гуманистический характер, необходимо учитывать не только индивидуальные особенности каждого ребенка, но и искать свой особый подход, ту индивидуальную форму к каждому из детей, чтобы помочь раскрыться личности. И это реально возможно, особенно, если в это верить и прилагать к этому большие усилия.

Самое главное приобретение, которое необходимо сделать ребёнку в период детства – это чувство собственного достоинства, вера в себя, вера в то, что он знает, умеет и может.

«И достичь этого можно только добром, ибо добро порождает добро».

Так завещал замечательный педагог – наш современник В.А. Сухомлинский.