Ігри на уроках історії

Уроки історії у багатьох асоціюються з труднозапомінаемимі  датами і низкою нескінченних воєн, розділів, змін престолу і т.д. Потік  матеріалу, деколи написаного нудно  і сіро, не дозволяє школярем розгледіти по-справжньому цікаву історичну  науку. Ви скажете, що все залежить від  вчителя. Всі не всі, але багато, це точно. У сучасній школі арсенал  педагогічного інструментарію настільки  великий, що навіть тихі (і не дуже) трієчники  можуть всією душею полюбити історію. Наведемо лише кілька прикладів того, як можна урок історії зробити  яскравим і незвичайним.

Демократичність уроку

Історія є однією з небагатьох навчальних дисциплін, де учень може максимально активно діяти на уроці, він може визначати його хід  і вносити свої корективи. Це не якесь  нововведення, а одна з можливостей  уроку. Розвивати мислення, логіку, вміння порівнювати і аналізувати, зіставляти факти, прогнозувати розвиток подій, - все це успішно відпрацьовується на уроці історії. Вчителю варто  відійти від лекційної подачі матеріалу і взяти в союзники природна цікавість дитини, її бажання  самому докопатися до суті питання, зробити  відкриття, вгадати. Йдучи на урок, учитель  уже може бачити його картину, він  заздалегідь налаштовується на те, що істориками-дослідниками будуть самі хлопці, а вже роль вільних слухачів потрібно виключити. Найчастіше вчителі  бояться не встигнути розповісти про все на уроці, упустити важливі  моменти, мовляв, це загрожує пробілами  в знаннях учня. Це помилкова думка. Якщо найяскравіші, ключові моменти  ви піднесете дитині в незвичайній  формі, він сам удома захоче ознайомитися з усією темою. Це як в детективі, хочеться швидше дочитати, щоб дізнатися  ім'я вбивці. Один найпопулярніших  таких прийомів - використання візуального  джерела на протязі всього уроку. Перевіривши домашнє завдання, вчитель  представляє хлопцям картину, або  фотографію, яка пов'язана з темою  уроку. Проаналізувавши один візуальний джерело, можна проникнути в досліджувану епоху, можна відповісти на багато питань про суть події, про особистості  історичного персонажа, про контексті  події. Це так звана «затравка». Сталося  занурення учня в тему уроку, і  він вже готовий досліджувати далі. Учитель повинен згадати  про функції шоумена і використовувати  азарт і емоційність дітей  у навчальних цілях. Не просто запитувати: «Чому людина на малюнку робить те і те?», А випереджати це словами  «А зараз - супервопрос!», «Відповідь на це питання наблизить нас до розгадки чергової таємниці історії!». Діти в  захваті від такого вчителя. Якщо вони просять вас побільше розповісти про не самому головному моменті  в темі, із задоволенням і захоплено  розповідайте, це мотивує їх на самостійне продовження вивчення теми. Подробиці  й деталі запам'ятовуються часом  краще основ.

Час від часу не зайвим буде проводити анкетування, нехай хлопці вкажуть сподобалися їм моменти  на уроках, форми уроку, побажання. Це координує вашу роботу і, безсумнівно, збільшить ефективність уроку.

Вчимося, граючи

Уроки у вигляді інтелектуальних  ігор не повинні проводитися раз  на рік. Хлопцям подобається відчувати  себе героєм гри, бути всередині події. Можна не винаходити велосипед, а  скористатися форматами відомих  програм «Про щасливчик!», «Що? Де? Коли? »,« Розумники і розумниці »,«  Своя гра ». Гарні такі форми для  підсумкового контролю.

Пам'ятайте, що для дітей  важливий антураж. На допомогу прийдуть наочності і реквізит. Успіх хлопців  теж повинен матеріалізуватися. І не тільки в оцінки, але і  в пам'ятні грамоти, медальйони, посвідчення.

Щоб максимально активно  задіяти у такому заході клас, розподіліть  хлопців на групи. Основна аудиторія  буде безпосередніми учасниками, інших  попросіть допомогти в мультимедійній презентації (вони не тільки проявлять  вміння роботи на комп'ютері, але і  запам'ятають питання з відповідями, а значить, оволодіють матеріалом). Можна доручити хлопцям і ролі ведучих, журі, архіваріуса. Це тільки здається, що такий урок вимагає  грандіозної підготовки. Діти все  самі вивчать, зроблять і підготують, вам потрібно тільки правильно розподілити  ролі і продумати сценарій уроку-гри. Він адже послужить вам в майбутньому, так і ціла скарбничка сценаріїв нестандартних уроків набереться.

Дивимося кіно

Кіносеанс можна влаштувати прямо в класі. Одного уроку в  сорок п'ять хвилин, швидше за все, буде недостатньо. Але зробити спарений урок можливо, заздалегідь про це потурбувавшись. Сьогодні виходить багато програм в документальному ключі: цікавих і зрозумілих школяреві. Відшукати їх запис в Інтернеті  нескладно. І якщо художній фільм  розбивати на два уроки не варто, то документальну програму (якщо вона довго йде), розбити можна. Звичайно, попередньо ви повинні зацікавити хлопців. Разрекламіруйте відеоматеріал, розкажіть  про свої особисті враження після  його перегляду, задайте «питання для  уважних». Такі уроки розвивають стрункість мислення, художній та естетичний смак, увагу.

Урок історичних загадок

Чудово, якщо ви час від  часу зверніться й до такої форми  уроку. Це теж свого роду гра: весь клас розділений на підгрупи, кожна  з яких трудиться над вирішенням загадки історії. Щоб відповісти на ключове питання, необхідно зробити  ряд завдань. Це можуть бути і тести, і логічні ланцюжки, і впізнавання  історичних персонажів по картинці, і  бліци, - що завгодно! Але в кінці  роботи діти повинні відповісти на головне питання. У ньому не обов'язково повинен критися якийсь історичний факт. Ні, факти, дати, події хлопці повторять  в процесі вирішення завдань. Ключове питання повинен розвивати  їх аналітичне мислення, образне мислення, повинен мати виховне значення. Так  чому ж радянська армія перемогла  у Великій Вітчизняній війні? Чому відбулося повстання на Сенатській площі? Чому логічним було наступ Епохи  Відродження? Надайте можливість самим  хлопцям відповісти на ці питання.

Прищепити інтерес до історії  може талановитий учитель. Об'єднуйте  хлопців і вони будуть із задоволенням чекати нового уроку. Можна всім класом знайти і відправити питання на «Що? Де? Коли? », Можна зібрати класну колекцію репродукцій великих картин, можна знайти час на уроці для  обговорення цікавих для хлопців  подій. І якщо вчитель не буде односкладово відповідати на дитяче запитання  «А чому затонув« Титанік »?», Дитяча захопленість історією напевно виросте.