Глоссарий по теории и методике воспитания

Глоссарий по теории и методике воспитания

Вежливость — нравственная и поведенческая категория, черта характера. Под вежливостью обычно понимают умение уважительно и тактично общаться с людьми, готовность найти компромисс и выслушать противоположные точки зрения. Вежливость считается выражением хороших манер и знания этикета.

Воспитание - в широком педагогическом смысле — это специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающее весь учебно-воспитательный процесс.

В узком педагогическом смысле воспитание — это процесс  и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач.

Воспитанность – уровень развития личности, проявляющийся в согласованности между знаниями, убеждениями, поведением и характеризующийся степенью оформленности общественно значимых качеств, реализующийся в конкретных поступках, поведении, деятельности.

Воспитатель – должностное лицо, выполняющее воспитательные функции в образовательном или ином детском учреждении.

Воспитательная  деятельность – деятельность педагога, направленная на создание благоприятных условий для развития личности ребенка. Она не ограничивается лишь его совместной со школьником деятельностью, а направлена также и на других людей, контактирующих с ним, на среду его обитания, на микроклимат тех общностей, в которые он входит.

Культура  поведения -  это совокупность  сформированных,  социально

значимых качеств личности, повседневных поступков  человека  в  обществе,

основанных на нормах нравственности, этики и эстетической культуры.

Личность – 1) социальный индивид, субъект общественных отношений и сознательной деятельности и общения;

                        2) человек как носитель каких-либо свойств;

Методы  воспитания  - пути, способы воздействия воспитателя на сознание, волю, чувства, поведение воспитанника с целью достижения у него заданных качеств.

Нравственное  воспитание – целенаправленный, организованный процесс формирования у человека устойчивых моральных качеств, убеждений, потребностей, чувств и привычек морального поведения.

Объект  воспитания – то, на что направлено воспитание. Объектом воспитания выступает личность ребенка: именно на нее в конечном итоге ориентировано целенаправленное влияние воспитателей.

Система воспитания — устойчивый, обладающий свойствами целостности социально-педагогический механизм, с достаточной степенью вероятности реализующий в опыте, в практике заданные цели воспитания. «Масштаб» существования системы воспитания — общество, педагогическая культура. Это некая эталонная модель, результаты действия которой получены, апробированы на социальном уровне, вошли в опыт человечества и имеют свою специфику (система спартанского воспитания, система воспитания скаутов, система воспитания А. С. Макаренко и др.).

Субъект воспитания – источник воспитательной активности. В качестве коллективных субъектов воспитания могут выступать воспитательные организации, педагогический коллектив, детский коллектив, детские объединения. Индивидуальными субъектами воспитания выступают педагоги, родители, друзья школы. Субъектом воспитания может выступать и сам ребенок. Во-первых, он сам источник влияния на других: сверстников и педагогов. Во-вторых, от него зависит отношение к педагогическим влияниям, направленным на него самого: реакция на них, сопротивление одним и принятие других. В-третьих, он развивается в результате собственных целенаправленных усилий, связанных с самопознанием, самоопределением, самореализацией и саморегуляцией.

Толерантность — термин, обозначающий терпимость к иному мировоззрению, образу жизни, поведению и обычаям. Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание других культур, способов самовыражения и проявления человеческой индивидуальности. Под толерантностью не подразумевается уступка, снисхождение или потворство. Проявление толерантности также не означает терпимости к социальной несправедливости, отказа от своих убеждений или уступки чужим убеждениям, а также навязывания своих убеждений другим людям

Уважение — позиция одного человека по отношению к другому, признание достоинств личности.

Цели  воспитания – 1) это ожидаемые изменения в человеке (или группе людей), результаты педагогической деятельности.

                                    2)мысленное представление результатов педагогической деятельности, воплощенных в образе человека, которого хотят воспитать.