Функция и структура процесса обучения

Основные функции обучения реализуются  на практике, во-первых, комплексом задач  урока, включающих в себя задачи образования, воспитания и развития школьников; во-вторых, таким содержанием деятельности учителя и школьников, которое  бы обеспечило реализацию всех трех видов  задач с учетом того, что на каждом этапе урока какие-то из них будут  решаться в большей или меньшей  степени; в-третьих, единство этих функций осуществляются сочетанием разнообразных методов, форм и средств обучения; в-четвертых, в процессе контроля и самоконтроля за ходом обучения и при анализе его результатов одновременно оценивается ход осуществляется всех функций, а не одной из них.

Аналогично функциям  элементы учебного процесса надо рассматривать  в закономерной взаимосвязи. Цель обучения определяет его содержание. Цель и  содержание обучения требуют определенных методов, средств и форм стимулирования и организации обучения. По ходу обучения необходим текущий контроль и регулирование процесса. Наконец, все компоненты процесса обучения в  своей совокупности обеспечивают определенный результат.

В зависимости от специфики задач  обучения, возможностей учеников, уровня их отношения к учению те или иные компоненты процесса будут применятся в большей или меньшей степени, а порой и вообще отсутствовать. Таким образом, необходимо творчески подходить к проектированию процесса обучения, не допускать шаблонного, независимо от конкретной ситуации, их применения.

Список литературы.

1. Баранов С. П.  Сущность процесса обучения: - М.: Прометей, 1981. – 357с.
2. Лихачев Б. Т. Педагогика. Курс лекций: Учебное пособие для студентов пед. учебн. заведений и слушателей ИПК и ФПК. – М.: Прометей, Юрайт, 1998. – 464с.
3. Педагогика: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов /    

Ю. К. Бабанский, В. А. Сластенин, Н. А. Сорокин и др.; Под ред.

Ю. К. Бабанского. – 2-е изд., доп. и перераб. – М., Просвещение,

1988. – 479 с.

4. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. учебн. заведений /  В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. Н. Мищенко, Е. Н. Шиянов. – М.: Школа- Пресс, 1997. – 512с.
5. Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник: Книга1: Общие основы. Процесс обучения. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 576 с.