Автор работы: Пользователь скрыл имя, 10 Марта 2014 в 20:16, реферат
Личностно-ориентированная педагогика выдвигает на передний план нетрадиционные подходы к организации процесса обучения в современной школе. Содержание образования составляет систему знаний, умений, навыков, черт творческой деятельности, мировоззренческих и поведенческих качеств личности, которые обусловлены требованиями общества и к достижению которых должны быть направлены усилия обучающих и обучающихся. Если при традиционной трактовке цели и содержание обучения оказываются фактически совпадающими с (главная цель обучения - усвоение основ наук, содержание обучения - сами эти основы, представленные в знаковой форме учебной информации), то в новой они расходятся.
Введение……………………………………………………………..3
Понятие форм организации процесса обучения……………..……4
Cведения о развитии организационных форм учебной работы в школе.……………………………….….6
Классификация форм обучения ……………………………………10
Конкретные формы обучения …………………………..………….13
Функции форм обучения……………………………………………19
Урок - основная форма организации процесса обучения………....22
Инновации в формах обучения……………………………………..25
Социальная активность учащихся………………………………….28
Вывод…………………………………………………………………31
Список используемой литературы………………………………….32
В данной работе мы рассмотрели формы организации процесса обучения. Мы узнали об исторических сведениях развития организационных форм процесса обучения с античных времен и до нашего времени.
Мы рассмотрели классификацию форм обучения: фронтальную, групповую, индивидуальную, звенья процесса обучения, функции форм обучения, узнали о инновациях в формах обучения, социальную активность учащихся.
Из всего выше сказанного мы выяснили что, наиболее устойчивой и широко распространенной в школьной практике оказалась классно-урочная система обучения. Однако и она не является единственной формой организации учебной работы в школе. В процессе обучения приходится решать разнообразные дидактические задачи. Поэтому в школе применяются различные организационные формы учебной работы и продолжаются дидактические поиски их развития и совершенствования. Индивидуальные, фронтальные формы обучения являются традиционными, а коллективные – новыми в современном образовании.
1 В XVI-XVII вв. в Белоруссии и Украине появляются так называемые братства – религиозно-просветительские организации.
Информация о работе Формы организации процесса обучения: традиции и новации