Формирование основ безопасности и жизнедеятельности, как одно из направлений социального развития личности дошкольника

Формирование основ  безопасности и жизнедеятельности, как одно из направлений социального  развития личности дошкольника. 

Обеспечение безопасности жизнедеятельности  является приоритетной задачей для  личности, общества, государства.  «Стратегический приоритет политики в сфере детства – это формирование и развитие ценностей здорового образа жизни», - подчеркнуто Президентом РФ в послании Федеральному Собранию на 2011-2013 гг. Одним из направлений формирования  здорового образа жизни является обеспечение безопасности жизнедеятельности личности, общества, государства.  В этой связи  формирование безопасности жизнедеятельности детей в условиях дошкольного образовательного учреждения является актуальной и значимой проблемой для педагогического сообщества, поскольку обусловлена объективной необходимостью информирования детей о правилах безопасного поведения, приобретения ими опыта безопасного поведения в быту, важностью целенаправленной деятельности в этой области родителей и работников ДОУ. 

Усвоение социальной действительности ребёнком - процесс, во время которого он усваивает ценности, традиции, культуру общества, в котором ему предстоит  жить. Он учится жить рядом с другими, учитывая их интересы, правила и  нормы поведения в обществе, то есть становится социально компетентным.  

В период дошкольного детства  происходит интенсивное освоение мира как взаимосвязанного и взаимозависимого ценностного мира природы, социума  и человека; идет процесс познания ценностей и смыслов жизни, формирования  основ безопасного поведения.

Формирование основ безопасности жизнедеятельности детей осуществляется в разных направлениях, основные –  работа с детьми, родителями, педагогическим коллективом и персоналом.  Важно не только оберегать ребенка от опасности, но и готовить его встрече с возможными трудностями, формировать представление о наиболее опасных ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности, прививать ему навыки безопасного поведения в быту совместно с родителями, которые выступают для ребенка примером для подражания. Понятие безопасности в ДОУ ранее включало в себя только охрану жизни и здоровья детей. Но современный мир изменил подход к проблеме безопасности, в неё вошли и такие понятия как экологическая катастрофа и терроризм.       

Необходимо выделить такие  правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так  как от этого зависит их здоровье и безопасность. Эти правила следует  подробно разъяснять детям, а затем  следить за их выполнением. Однако безопасность и здоровый образ жизни не просто сумма усвоенных знаний, а стиль  жизни, адекватное поведение в различных  ситуациях. Кроме того, дети могут  оказаться в неожиданной ситуации на улице, дома.

Педагогический коллектив, занимающийся вопросами ОБЖ, предполагают, что формирование знаний ОБЖ  у детей  дошкольного возраста возможно при соблюдении комплекса педагогических условий: 

1. Отбор доступного детям  содержания знаний и умений  безопасного поведения в быту  и установление последовательности  его освоения. 

2. Применение поэтапной  методики, обеспечивающей единство  формирования знаний и умений, как основы безопасного поведения  в быту, при активной позиции  ребенка. 

3. Осознание педагогами  и родителями необходимости целенаправленной  деятельности в данном направлении,  и ее осуществление в тесном  сотрудничестве.

Эту проблему, связанных  с безопасностью ребёнка, невозможно решить только в рамках детского сада. Поэтому важно обеспечить преемственность в вопросах воспитания безопасного поведения детей между детским садом и семьей. 

 

ЦЕЛИ.

v Формирование у детей  дошкольного возраста основных представлений, знаний, умений  и навыков об основах безопасности жизнедеятельности. 

 

v Стимулирование развития у детей смысловых образований, поведенческих навыков в вопросах безопасности и жизнедеятельности.  

 

v Повышение уровня развития познавательных способностей у детей дошкольного возраста. 

 

ЗАДАЧИ. 

 

v Освоение знаний по ОБЖ.

v Развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечение безопасного поведения в опасных ситуациях.

v Воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни.

v Овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной защиты.

v Расширять и систематизировать знания  о правильном поведении при контактах с незнакомыми людьми.

v Формировать  знания о правилах поведения на улице, дороге, транспорте.

v Развивать основы экологической культуры  и становление бережного отношения к природе.

v Способствовать эмоциональному и благополучному развитию  ребенка- дошкольника.          

Понятие «безопасность жизнедеятельности» мы рассматриваем как составляющее общей культуры человека и подразумевающее  совокупность знаний о безопасности жизнедеятельности, нормах и правилах безопасного поведения, осознанном отношении к жизни и здоровью человека; умений и навыков оберегать  свою жизнь, поддерживать здоровье, адекватно  вести себя в различных жизненных  ситуациях.         

В  понятие «образовательная среда формирования безопасности жизнедеятельности» мы включаем такие аспекты, как: взаимодействие всех участников педагогического процесса, предметную развивающую среду, педагогическую технологию. 

 

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО  ПРОЦЕССА

ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

- занятия;

-игры – занятия;

-беседы;

-чтение художественной  литературы;

-рассматривание иллюстраций  по теме;

-наблюдения;

-экскурсии;

-сюжетно – ролевые  игры;

-настольные, дидактические,  подвижные игры;

-игры - тренинги;

-просмотр мультфильмов;

-трудовая деятельность;

-продуктивная деятельность;

-отгадывание загадок;

-развлечения;

-досуги; 

 

Наряду с традиционными  формами обучения в ДОУ, большое  внимание уделяется организации  различных видов деятельность и  приобретению детьми опыта. Ведь всё, чему мы учим детей, они должны уметь применять  в реальной жизни, на практике.

 

 

 

              Проведение  родительского собрания в                                          экспериментальных группах

Тема: "Основы безопасности и жизнедеятельности"

Команда 9 группы "Веселые  спасатели" 

 

Нетрадиционное родительское собрание проходило в форме конкурса. Родители отвечали на вопросы по ОБЖ, разыгрывали  сценки. Выполняя задания необходимо было проявить творчество в решении педагогических вопросов при ознакомлении детей с темой "Ребенок и другие люди". 

 

 

        

 

Команда 10 группы "Счастливая семейка" 

          

 

 

Открытое занятие  по ОБЖ с детьми средних групп.

 

 

 

Спешим на помощь мы природе,

Кто оказался вдруг в беде.

Не огорчайтесь, милый  ежик

Сейчас поможем мы тебе!

 

У любого перекрестка

Нас встречает светофор

И заводит очень просто

С пешеходом разговор: 

                                  Свет зеленый - проходи!  

                                  Желтый - лучше подожди!  

                                  Если свет зажжется красный -  

                                  Значит, 

                                  Двигаться опасно!

 

 

 

Большим сюрпризом для детей  стало появление  инспектора ГИБДД. Ребята внимательно слушали рассказ о правилах дорожного движения, историю создания сетофора, правила при переходе проезжей части.