Формирование личности в коллективе — ведущая идея в гуманистической педагогике

Воспитание детей в коллективе

Формирование личности в коллективе — ведущая идея в гуманистической педагогике

Традиции коллективного воспитания

• Понятие ученического и детского коллектива в педагогике складывается постепенно, по мере осознания его роли в жизни и развитии ребенка. Еще Я.А.Коменский(1592-1670), в «Великой дидактике» поднимал значимость влияния детей друг на друга и советовал учителю объединять «более медлительных с более быстрыми, более упрямых с послушными»
• Л.Н. Толстой(1828 - 1910), К.Д. Ушинский(1854—1870) и др. видели в стихийно складывающихся детских обществах возможный источник новых отношений, развивающих детей. Анализируя этот феномен, использовали такие понятия, как «детская масса», «детская общность», «корпоративный дух школы».
• Н.К.Крупская(1869—1939) дала всестороннее обоснование преимуществ коллективного воспитания детей и подростков. В своих многочисленных статьях и выступлениях она раскрыла теоретические основы и показала конкретные пути формирования детского коллектива.
• А.С.Макаренко(1888—1939) первым всесторонне обосновал стройную концепцию воспитательного коллектива, пронизанную гуманистическими идеями. Педагогические принципы, положенные им в основу организации детского коллектива, обеспечивали четкую систему обязанностей и прав, определяющих социальную позицию каждого члена коллектива.

Роль учебно-воспитательного коллектива в развитии личности  

• Детский коллектив — основная база накопления детьми позитивного социального опыта. только в коллективе его освоение специально планируется и направляется педагогами-профессионалами.
• Коллектив открывает возможности накопления опыта коллективного поведения в позициях не только подчинения, но и активного противопоставления и руководства. В конечном итоге это приводит к формированию таких социально ценных качеств, как гражданственность, гуманизм, инициативность, ответственность, социальная справедливость и др.
• Ничем не заменима роль коллектива в организации трудовой деятельности детей.
• Коллективная жизнедеятельность открывает практически неограниченные возможности для реализации физического и художественного потенциала личности.
• Роль коллектива в развитии личности состоит и в том, что он открывает возможности практического освоения демократических форм организации жизнедеятельности.

признаки коллектива  

• коллектив — это такая группа детей, которую объединяют общие, имеющие общественно ценный смысл цели и совместная деятельность, организуемая для их достижения.( А.С. Макаренко)

три воспитательные функции коллектива:

• организационная — детский коллектив становится субъектом управления своей общественно полезной деятельностью
• воспитательная — детский коллектив становится носителем и пропагандистом определенных идейно-нравственных убеждений
• стимулирования — коллектив способствует формированию нравственноценных стимулов всех общественно полезных дел, регулирует поведение своих членов, их взаимоотношения.

Основные элементы в основе «воспитательной модели» Макаренко:  

• Самоуправление.
• Конституция коллектива, писанные и неписанные нормы жизни и правила поведения, система требований к личности, а также режим.
• Дисциплина.
• Соподчинение.
• Ответственность.
• Этика.
• Характер отношений в коллективе.
• Интересы детства.