Автор работы: Пользователь скрыл имя, 28 Января 2014 в 18:14, дипломная работа
Перемены, происходящие в современном обществе, требуют изменения образовательного пространства, иного определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. На данном этапе развития современного общества становится очевидным, что требования к уровню подготовки выпуcкника по конкретным предметам не означают его успешной социализации после окончания образовательного учреждения, умения выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе, быть гражданином и патриотом своей Родины.
Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей (прежде всего, партнера по общению или деятельности), умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Видами коммуникативных действий являются:
Значение коммуникативных универсальных действий
в реализации ФГОС НОО второго поколения.
На сегодняшний день российская система образования претерпевает реформирование, направленное на разработку педагогических моделей, адекватных социальному заказу общества. Повышается научный интерес к коммуникативной сущности образования как одной из основных идей Стандартов второго поколения. В Стандарте нового поколения в контексте модернизации подчеркивается важность овладения и использования учителем диагностирующих методик, направленных на изучение уровня развития УУД и динамики их формирования. В составе основных универсальных учебных действий, диктуемом ключевыми целями общего образования, можно выделить четыре блока:
1. личностные ( включая самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическое образование);
2. регулятивные (планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка);
3. познавательные (общеучебные, включая знаково-символические, логические, поиск и постановка проблем);
4. коммуникативные универсальные действия.
Опираясь на ФГОС и внимательно изучив комплект учебников, печатных тетрадей, хрестоматий для 1 класса, по УМК « Перспективная начальная школа», систематизировала упражния из учебников, тетрадей для самостоятельных работ и т.д. и определила для себя некую систему упражнений, игр, заданий для формирования коммуникативных УУД у первоклассников.
Формирование коммуникативных УУД на уроках математики
Тема урока |
Задания |
Коммуникативные УУД |
Здравствуй , школа! |
Изображена на картинках школа в старину и современная. Задание: Расскажи, что изменилось? Чем дети писали? Чем пишут сейчас? С помощью чего считали, чем пользуются для счета сейчас? Как ты думаешь зачем люди учат математику? |
Взаимодействие (строить понятные для партнера высказывания). |
Одинаковые и разные по форме |
Изображены предметы круглой и прямоугольной формы. Задание: Назови предметы круглой формы, а сосед по парте пусть назовет предметы прямоугольной формы. |
Планирование учебного сотрудничества (задавать вопросы; договариваться о распределении функций). Инициативное сотрудничество (проявлять активность во взаимодействии) |
Плоские геометрические фигуры |
На рисунке изображены собака и человечек из плоских геометрических фигур. Задание: Рассмотри человека и сказочную собаку. Расскажи, из каких фигур состоит сказочный человек, а сосед по парте расскажет тебе, из каких фигур состоит сказочная собака. |
Планирование учебного сотрудничества (задавать вопросы; договариваться о распределении функций). Инициативное сотрудничество (проявлять активность во взаимодействии) |
Один и ни одного |
Два рисунка : на одном ветка с листьями, на другом ветка без листьев. Стоит значок, который детям уже известен- работа в группе. Задание: Придумай рассказ по этим рисункам. Как можно разделиться на группы. Придумайте по одному рассказу, от группы, к каждой картинке. |
Планирование учебного сотрудничества (задавать вопросы; договариваться о распределении функций). Инициативное сотрудничество (проявлять активность во взаимодействии) Взаимодействие (строить понятные для партнера высказывания). |
Замкнутые и не замкнутые линии |
На рисунке не замкнутые
линии. Задание: Продолжи линии так,
чтобы они стали замкнутыми. Выполни
задание в тетради для |
Инициативное сотрудничество (проявлять активность во взаимодействии) Управление коммуникацией (осуществлять взаимный контроль) Взаимопомощь. |
Уменьшаемое и вычитаемое |
Составь и запиши, как можно больше разностей, в которых уменьшаемое равно 5. Сколько разностей ты записал(а)? Сравни их с разностями соседа. |
Инициативное сотрудничество (проявлять активность во взаимодействии) Управление коммуникацией (осуществлять взаимный контроль) Планирование учебного планирования. |
Формирование коммуникативных УУД на уроках литературного чтения
Тема урока |
Задания |
Коммуникативные УУД |
Докучные сказки |
Кто поможет Маше сочинить докучную сказку? Сочините сказку и разыграйте её по ролям с соседом по парте. |
Планирование учебного сотрудничества (задавать вопросы; договариваться о распределении функций). Инициативное сотрудничество (проявлять активность во взаимодействии) Взаимодействие (строить понятные для партнера высказывания). |
Считалки |
Посчитайтесь и вы со своим соседом по парте. Пусть сначала ведущим будет один из вас, потом другой. |
Планирование учебного сотрудничества (задавать вопросы; договариваться о распределении функций). Инициативное сотрудничество (проявлять активность во взаимодействии) Взаимодействие (строить понятные для партнера высказывания). |
Скороговорки |
Какие две скороговорки самые трудные? А как думает твой сосед по парте? Говорите каждую скороговорку с ним по очереди. |
Планирование учебного сотрудничества (задавать вопросы; договариваться о распределении функций). Инициативное сотрудничество (проявлять активность во взаимодействии) Взаимодействие (строить понятные для партнера высказывания). |
Николай Носов «Приключения Незнайки» |
Прочитайте с соседом по парте только разговор Незнайки и Знайки. Чьи слова лучше читать спокойно и уверенно? Чьи слова- с возмущением? Прочитайте с соседом по ролям этот отрывок. |
Планирование учебного сотрудничества (договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности) Инициативное сотрудничество (проявлять активность во взаимодействии) Взаимодействие (формулировать собственное
мнение и позицию; задавать вопросы ) |
Алексей Дмитриев «Шлагбаум» |
Прочтите стихотворение с соседом по ролям. Пусть сосед читает выделенным цветом строчки. Потом поменяйтесь ролями. |
Инициативное сотрудничество (проявлять активность во взаимодействии) Планирование учебного сотрудничества (договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности) |
Русская народная сказка «Репка» |
Прочитайте сказку по по цепочке. Кто знает другую сказку цепочку? Работать нужно в группе, это нам показывает значок на полях. |
Инициативное сотрудничество (проявлять активность во взаимодействии) Планирование учебного сотрудничества (договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности) |
Максим Горький «Воробьишко» (в сокращении) |
Прочитайте этот отрывок втроём: один - за Пудика, второй – за воробьиху – маму и третий за автора. Работать необходимо в группах по три человека, показано значком. |
Инициативное сотрудничество (проявлять активность во взаимодействии) Планирование учебного сотрудничества (договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности)
|
Андрей Усачёв «Буль-буль»
|
Попробуй прочитать текст вчетвером. Пусть один читает основной текст, а остальные трое ХОРОМ – всё, что отмечено цветом. Может получиться весело! Важно, чтобы никто не торопился! |
Инициативное сотрудничество (проявлять активность во взаимодействии) Планирование учебного сотрудничества (договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности) |
«Три медведя» Русская народная сказка |
Прочитайте сказку по цепочке. Попробуйте пересказать сказку по очереди, используя иллюстрации. |
Инициативное сотрудничество (проявлять активность во взаимодействии) Планирование учебного сотрудничества (договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности) Взаимодействие (строить понятные для партнера высказывания).
|
Саша Чёрный «Жеребенок» |
Прочитай это стихотворение с соседом по парте. Ты прочитай ту часть, где описывается внешний вид жеребенка, а твой сосед – ту, в которой говорится о его поведении. Потом поменяйтесь ролями. |
Инициативное сотрудничество (проявлять активность во взаимодействии) Планирование учебного сотрудничества (договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности) |
Формирование коммуникативных УУД на уроках русского языка
Тема урока |
Упражнения, задания |
Коммуникативные УУД |
Алфавит |
Помогите Маше и Мише оживить животных. Для этого запиши названия животных с буквы А по букву М. А твой сосед пусть запишет названия животных с буквы Н по букву Я. |
Инициативное сотрудничество (проявлять активность во взаимодействии) Планирование учебного сотрудничества (задавать вопросы; договариваться о распределении функций). Управление коммуникацией (осуществлять взаимный контроль) |
Устная и письменная речь |
Запишите названия каждого животного вместе с его кличкой. Работай с соседом по парте: ты с предложениями 1 и 2, твой сосед с предложениями 3 и 4. Найдите те предложения, где дважды встречаются имена собственные. Запиши одно из них, а твой сосед пусть запишет другое. |
Инициативное сотрудничество (проявлять активность во взаимодействии) Планирование учебного сотрудничества (задавать вопросы; договариваться о распределении функций). |
Твердые и мягкие согласные звуки |
Надо поделить всех животных на две группы: 1) чьи названия начинаются с БУКВЫ твердого согласного звука; 2) чьи названия начинаются с БУКВЫ мягкого согласного звука. Пусть Маша выпишет десять животных, которые составят первую группу. А Миша – десять животных второй группы. Ты присоединись к Маше, а твой сосед пусть поможет Мише. Получилось? Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга. |
Инициативное сотрудничество (проявлять активность во взаимодействии) Планирование учебного сотрудничества (задавать вопросы; договариваться о распределении функций). Управление коммуникацией (осуществлять взаимный контроль) |
Твердые согласные, у которых нет мягкой пары |
Запиши текст, заменив точки нужными буквами, до разделительной черты. Твой сосед пусть запишет другую часть текста. По окончанию работы проверьте работу друг у друга. |
Инициативное сотрудничество (проявлять активность во взаимодействии) Планирование учебного сотрудничества (задавать вопросы; договариваться о распределении функций). Управление коммуникацией (осуществлять взаимный контроль |